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新市民子女的休闲生活研究文献综述,教育学硕士论文 本篇论文目录导航：【，这期间的论文主要牵涉对老师专业发展的特征、意义的阐释；介绍英国、美国、澳大利亚等国家老师专业发展的大概情况、研究范式和评价标准；通过对老师发展经过规律的讨论建构评价形式。固然也有其他研究的存在，比方通过反思性学习促进老师的专业发展、老师专业发展与校本研究的探析，但并不普遍。在研究方式方法上主要以思辨、归纳为主。 2.人本取向的老师研究〔2004-2007〕。 2004-2007 年间，越来越多的学者将研究视角转向老师的日常工作，注重老师个体化的思想和行为，老师发展研究的研究内容也因而变得丰富和合理，首先表如今：对老师个体内在需求的重视。宋广文、魏淑华以为提升老师个体内在的专业特性对于老师专业的发展极为重要，要实现老师的人生价值和人格价值。 潘学军以为老师专业发展的自我意识的觉悟是促进老师专业成长的关键所在。 其次，研究者开场从心理学、社会学、生态学等多学科的角度审思老师的专业发展。如：申继亮，刘学惠从心理学视野对老师认知进行研究；3古立新从学校环境出发，对影响老师专业素质改善和提高的老师培训、学校管理、行动研究等教育影响因子进行生态学考虑，意在讨论老师专业的可持续发展有效运行机制。在研究方式方法上，由于社会学、生态学的参与，在老师专业发展的研究中出现了形式多样的研究方式。更多学者采用叙事研究的方式对老师专业发展进行研究，并以为是最合适老师研究的方式方法；老师专业日记的写作是富有老师个人特色的一种教育研究方式，有助于老师的专业成长；5老师生活体验写作有助于中小学老师成为一个敏行的教育学实践者。在另一个方面，随着信息化的发展，教育技术的方式方式方法也引入到老师发展研究中来，教育 Blog 成为促进老师本身成长的新的方式方法；顾小清，王炜用量化分析工具 FIAS 来考察中学地理课堂教学效果，促进老师专业发展。黎加厚以为将教育叙事与信息技术相结合，是促进老师专业化发展的好方式方法。 3.实践认识论取向的老师研究〔2008-〕。 通过在知网上查阅2008年到2020年9月之间的以老师专业发展为主题词的相关论文，发如今教育类核心期刊上发表的实践认识取向的论文占到所查阅文献的近三分之一。北大教育评论为介绍与老师专业发展相关的研究成果，特在2008年杂志的第1期中开设 实践性知识与老师专业发展 专栏。华而不实，陈向明学者提出， 为鼓励老师个体和群体的专业发展，老师要用自个的实践性理论与学术理论进行对话。 1随后，愈来愈多的学者以老师的实践性知识为研究视角。钟启泉用知识创生螺旋理论〔SECI〕的观点向大家分析了实践性知识构成。王鉴、徐立波指出老师实践知识的获得与积累的经过就是老师专业发展的经过。张平、朱鹏以为建立老师实践共同体将有利于老师的专业发展。研究方式方法也日趋多样化，如叙事性研究、多学科研究方式方法及调查研究等，其研究目的是探寻求索老师实践知识与老师发展的意义及其建构。 我们国家的老师研究范式经历了从理性思辨到人本倾向再到实践认识论倾向的研究范式的转换。正如费斯勒所讲， 研究的主题和重心已经从 老师是不是一个专业 转向 怎样促进老师的专业发展 .能够发现，在老师专业发展的研究内容上，老师专业发展研究逐步从意义上的探寻求索转向教学能力研究；在研究方式方法上，愈加注重人本色彩；研究取向上愈加重视探寻促进老师发展的内在机制。 2.2.2 国内老师研究的研究。 随着老师成为研究者，开场尝试做研究之后，我们国家学者对老师研究的研究也相应展开。从讨论老师能否应当做研究到对老师做研究的意涵、性质、特征、程序、能力等各个方面的讨论，再到相关建议、措施的提出。能够讲，我们国家学者对老师研究已做了较为全面的分析，对老师研究给予了很高的重视，笔者从下面几个方面对我们国家老师研究的研究现在状况作扼要阐述。 1.关于老师研究的主体。 老师进行教育研究，发生着由研究助手到研究主体的困难转化。在我们国家早期的老师研究中，研究以教育专家为主导，老师仅作为教育专家进行教育实验、改革的助手介入到华而不实。如在20世纪60年代，我们国家中科院心理研究所的卢仲衡教授对程序教学进行了一系列的实验。在这里类研究中，研究者告知老师实验目的，通过对老师进行多轮的培训，使老师能够慎重、顺利的执行专家学者制定的程序。在这里，老师仅以 实验助手 的角色出现， 配合 专家学者进行研究。后随着西方老师研究成果的引入，我们国家学者对 老师能否成为研究者 展开争论。 一些学者以为中小学老师不仅缺少必要的研究时间，也缺少必要的研究方式方法和技术，再加上外部环境不能构成有力的支持，使得小学老师不能像正式研究者一样从事教育研究；而另外一些学者从研究的意义、内涵出发，肯定了中小学老师做研究的可能性和必要性，以为

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