四年级上册统编版道德与法治2.5这些事我来做教学设计

发布时间：2024-12-06 22:42

教师应该以教育为本，尊重学生，严谨治学，这是教师职业道德的一部分 #生活知识# #社会生活# #职业道德#

资源简介

《这些事我来做》教学设计
一、教学目标
学生能够深刻认识到做家务的重要意义，包括对个人成长、家庭和谐以及社会责任的积极影响，从而产生强烈的主动做家务的意愿和责任感。
通过多种教学方法和活动，引导学生学会与家长进行有效沟通，掌握争取参与家务劳动机会的方法和技巧，增强学生的沟通能力和解决问题的能力。
培养学生的劳动技能和家务小窍门，使学生在做家务的过程中学会安全操作，提高学生的实践能力和自我保护意识，逐步养成乐于劳动、坚持劳动的好习惯。
二、教学重难点
教学重点
让学生全面理解做家务的意义，掌握主动承担家务劳动的方法和途径，培养学生积极主动做家务的意识和习惯。
教学难点
如何引导学生在实际生活中克服各种困难和障碍，真正将主动做家务的意识转化为实际行动，并长期坚持下去。
三、教学方法
情境教学法
案例分析法
小组合作学习法
实践体验法
四、教学过程
（一）导入新课
播放一段温馨的家庭视频，视频中展示一家人一起做家务、分享快乐时光的场景，让学生感受家庭的温暖和家务劳动的重要性。
教师提问：“同学们，在这个视频中，你看到了什么？你觉得家务劳动对一个家庭来说意味着什么？” 引导学生思考家务劳动的意义，引出本节课的主题 —— 这些事我来做。
（二）认识家务劳动的意义
家务劳动大揭秘
教师展示一组图片，图片中分别展示不同的家务劳动场景，如扫地、做饭、洗衣服、照顾宠物等。
让学生观察图片，说一说这些家务劳动都是谁在做？在家庭生活中，还有哪些家务劳动是我们可以为家人分担的？
组织学生进行小组讨论，分享自己在家中做过哪些家务劳动，以及做家务劳动的感受和收获。
每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果。教师进行总结归纳，强调家务劳动是家庭成员在日常家庭生活中必须从事的劳动，每个人都应该主动为家人分担家务，做力所能及的事情。
家务劳动成果展示会
举办一场家务劳动成果展示会，让学生提前准备自己做家务劳动的照片、视频或实物作品，如手工艺品、美食等。
学生在展示会上展示自己的家务劳动成果，并介绍自己是如何完成这些家务劳动的，以及在这个过程中收获了什么。
其他学生可以对展示的成果进行提问和评价，分享自己的感受和体会。教师在学生展示和交流的过程中，适时进行引导和点评，强调家务劳动不仅能减轻大人的负担，还能让我们学会很多本领、增长智慧、增强自信，是我们成长道路上不可或缺的一部分。
家务劳动好处大讨论
组织学生进行全班大讨论，讨论家务劳动的好处有哪些。教师可以提出一些引导性的问题，如 “做家务劳动能让我们学会什么？”“做家务劳动对家庭关系有什么影响？”“做家务劳动对个人成长有什么帮助？” 等。
学生自由发言，分享自己对家务劳动好处的认识。教师将学生的发言记录在黑板上，进行分类整理，如 “学技能”“学做人”“学知识” 等方面。
教师对学生的发言进行总结归纳，强调家务劳动的好处是多方面的，它不仅能让我们学会各种生活技能，还能培养我们的责任感、担当意识和感恩之心，让我们在学习知识的同时，更好地成长为一个有爱心、有责任感的人。
（三）主动承担家务劳动
倾听日记，感悟责任
教师播放一篇学生的日记，日记中讲述了一位同学主动承担家务劳动的经历和感受。
学生认真倾听日记，思考以下问题：读了这篇日记，你有什么感受？我们能从这位同学身上学到些什么呢？
组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果。教师进行总结归纳，强调主动承担家务劳动是一种强烈的家庭责任感的体现，我们应该向这位同学学习，从小学会独立，主动为家人分担家务。
观看视频，反思行为
教师播放一段视频，视频中展示了一些孩子什么事都让父母做的场景。
学生观看视频后，进行小组讨论，讨论以下问题：这些场景是不是似曾相识？你觉得这些孩子可爱吗？这些同学请爸爸妈妈做的事情究竟该由谁来做呢？
每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结归纳，强调我们不能事事总是依赖别人，要自己的事情自己做，并主动做一些力所能及的家务，培养自己的自理能力和担当意识。
辨析观点，明确态度
教师展示一些观点，如 “写作业，没有时间做家务”“家里有爸爸妈妈和小时工阿姨做，不用我们做”“做家务太累了，不想做” 等。
组织学生进行小组讨论，对这些观点进行辨析，发表自己的看法。教师在学生讨论的过程中，适时进行引导和提问，如 “你觉得这些观点对吗？为什么？”“我们应该如何平衡学习和家务劳动呢？” 等。
每个小组派代表发言，介绍小组讨论的结果。教师进行总结归纳，强调我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务劳动，为今后的生活打下坚实的基础。同时，教师可以引导学生认识到家务劳动并不是一种负担，而是一种锻炼自己、成长自己的机会，我们应该以积极的态度去面对家务劳动。
（四）学会与家长沟通
调研分析，了解问题
教师展示一份关于学生做家务情况的调研结果，结果显示很多学生想做家务，但由于家长的不同态度和担忧，导致每天坚持做家务的人很少。
教师引导学生分析调研结果，思考以下问题：什么原因导致每天坚持做家务的人少呢？你们在做家务过程中遇到了哪些困惑和烦恼？
学生进行小组讨论，分享自己在做家务过程中与家长沟通的经历和问题。教师进行总结归纳，了解学生在与家长沟通方面存在的困难和需求。
换位思考，理解家长
教师播放一段视频，视频中展示了家长不让孩子做家务的各种场景和原因，如怕孩子累着、担心影响学习、觉得孩子会帮倒忙等。
学生观看视频后，进行小组讨论，讨论以下问题：大人们为什么不让我们做？大人们担心的是什么？我们应该如何理解家长的这些态度和担心？
每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结归纳，强调家长的这些态度和担心都有一定的道理，我们应该学会换位思考，理解家长的苦心。同时，教师可以引导学生认识到，虽然家长有这些担心，但我们可以通过与家长沟通，让家长了解我们的想法和能力，争取到做家务的机会。
出谋划策，解决问题
教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：怎么才能说服大人，让他们放心我们做家务呢？我们可以采取哪些方法与家长沟通？
学生在小组讨论中分享自己的想法和经验，如分享故事、量力而行、持之以恒、写信表达等。教师在学生讨论的过程中，适时进行引导和点评，帮助学生梳理沟通方法。
教师总结学生的讨论结果，提出与大人沟通的智慧：掌握三块魔石 —— 道理魔石、恒心魔石、巧思魔石。道理魔石是指可以通过分享有意义的故事、讲道理等方式，让家长了解做家务的好处；恒心魔石是指要做到持之以恒，用实际行动证明自己能胜任家务劳动；巧思魔石是指要善于运用巧妙的方法与家长沟通，如写信表达、换位思考等。教师强调，相信有了这三大 “法宝”，就一定会说服父母，帮助大家得到做家务的机会，实现做家务的愿望。
学以致用，情境演练
教师创设一些与家长沟通的情境，如 “想帮奶奶择菜，可奶奶却说：‘不用你帮，你去看书吧！’”“开着水龙头，你正高兴地刷碗，妈妈皱着眉头说：‘太浪费水！算了，还是我来洗吧！’”“妈妈觉得我自己洗不干净头发。”“妈妈觉得搓垃圾太脏，不让你做。” 等。
组织学生进行小组讨论，针对每个情境，讨论如何与家长沟通。每个小组派代表进行情境演练，展示与家长沟通的过程。教师和其他学生进行点评和指导，帮助学生提高沟通能力。
教师进行总结归纳，强调在与家长沟通时，要注意态度诚恳、言辞恭敬、换位思考、理解父母，并且要情真意切地把自己的诉求表达清晰，这样才能得到家长的理解和支持。
（五）学习家务劳动技能和小窍门
出示调研，引发思考
教师展示一份关于学生家务劳动情况的调查表，调查表显示很多学生每天坚持做的家务越来越多，但也有很多家务不会做，想做又怕做不好，怕帮倒忙。
教师引导学生分析调查表，思考以下问题：有的家务不会做，想做又怕做不好，怎么办？如何才能学会做这些家务呢？
学生进行小组讨论，分享自己的想法和经验。教师进行总结归纳，引出学习家务劳动技能和小窍门的重要性。
开动脑筋，学着做
向谁学
教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：我们可以向谁学习家务劳动技能呢？
学生在小组讨论中分享自己的想法，如向老师、家长、同学学习，通过电视、网络等媒介学习，向大自然学习等。教师进行总结归纳，强调我们可以向身边的人、媒介以及大自然学习家务劳动技能。
怎么学
教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：我们应该如何学习家务劳动技能呢？在学习过程中有哪些注意事项？
学生在小组讨论中分享自己的学习方法和经验，如仔细观察、主动请教、善于思考、敢于实践等。教师进行总结归纳，强调在学习家务劳动技能的过程中，要做到认真观察、积极主动、善于思考、勇于尝试。
学窍门
教师展示一些家务小窍门，如用醋去除水垢、用牙膏清洁水龙头、用旧报纸擦玻璃等。
学生观看后，进行小组讨论，讨论以下问题：这些家务小窍门有什么作用？我们还可以从哪些地方学到更多的家务小窍门？
学生在小组讨论中分享自己的想法，如留心观察、善于学习、努力钻研、敢于尝试等。教师进行总结归纳，强调生活中有很多家务小窍门，我们可以通过留心观察、学习他人经验、自己尝试探索等方式，学到更多的家务小窍门，让做家务事半功倍。
讲安全
教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：在做家务劳动时，我们应该注意哪些安全问题？
学生在小组讨论中分享自己的想法，如使用燃气灶、电器、刀具等时要注意安全，避免发生意外事故。教师进行总结归纳，强调安全无小事，我们在做家务劳动时一定要把安全记在心里，严格遵守安全操作规程，这样家长才会放心让我们去做家务。
实践操作，巩固技能
教师组织学生进行实际的家务劳动操作，如扫地、擦桌子、洗衣服、做饭等。
学生在实践操作中，运用所学的家务劳动技能和小窍门，完成家务劳动任务。教师在学生实践操作的过程中，进行巡视指导，及时纠正学生的错误操作，帮助学生掌握正确的劳动技能和方法。
实践操作结束后，组织学生进行交流分享，让学生谈谈自己在实践操作中的收获和体会，以及在做家务劳动过程中遇到的问题和解决方法。教师进行总结归纳，强调实践出真知，只有通过实际操作，我们才能真正掌握家务劳动技能和小窍门，提高自己的实践能力。
（六）总结与拓展
总结回顾
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括家务劳动的意义、主动承担家务劳动的方法、与家长沟通的技巧、学习家务劳动技能和小窍门的方法以及坚持做家务劳动的策略等。
提问学生：“通过本节课的学习，你对家务劳动有了哪些新的认识和体会？你将如何在今后的生活中主动承担家务劳动，坚持做家务呢？” 引导学生总结所学知识，思考自己在今后的生活中如何践行家务劳动。
拓展延伸
布置课后作业：要求学生回家后，主动为家人做一件家务劳动，并记录下自己的感受和体会。同时，鼓励学生在今后的生活中，积极参与家务劳动，不断提高自己的家务劳动能力和水平。
开展 “家务劳动之星” 评选活动：在班级中开展 “家务劳动之星” 评选活动，根据学生在家务劳动中的表现，评选出班级的 “家务劳动之星”，并给予表彰和奖励。通过评选活动，激发学生的家务劳动热情，促进学生养成乐于劳动、坚持劳动的好习惯。
组织家务劳动主题实践活动：组织学生参加家务劳动主题实践活动，如社区志愿服务、家务劳动技能比赛等。通过实践活动，让学生将所学的家务劳动知识和技能运用到实际生活中，提高学生的实践能力和社会责任感。