幼儿园低碳生活方式及其培养实践研究.doc

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幼儿园低碳生活方式及其培养实践研究

幼儿园低碳生活方式及其培养实践研究 　　摘 要：“低碳生活”，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。倡导并推行“低碳生活”无论从行动上还是观念上都得从教育开始，因此，开展幼儿园低碳生活实践的课题研究，具有重要的现实意义与价值；把低碳教育融入幼儿的一日生活中，通过创造良好环境、开展多种形式的教育活动、制定《低碳生活指南》、家庭教育等多种形式来规范幼儿的低碳生活方式，让幼儿在感性的认识和自身的体验中萌发低碳意识，从而转化为自觉的行为，让低碳生活成为他们一生的基本修养与习惯。 　　关键词：幼儿；低碳意识；低碳生活；实践研究 　　中图分类号：G617 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-15 　　课题项目：湖南省教育规划课题“幼儿园低碳生活的实践研究”（XJK012CZXX050）研究成果。 　　作者简介：周立芳（1971―），女，湖南省常德市鼎城区实验幼儿园副园长，小学高级教师，本科。 一、幼儿园低碳生活方式实践研究的由来 　　随着全球气温变暖，人口不断增长，雾霾日益严重，“低碳生活”作为一个全球性的话题，正受到社会各界的广泛关注。所谓“低碳生活”，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式，它与我们日常生活的每个细节密切相关。因而，“低碳”生活，其实是一种态度，而不是能力，只要有心，从日常生活中的点滴小事做起，每个人都能过上“低碳”生活。倡导并推行“低碳生活”无论从行动上还是观念上来看都得从教育开始。幼儿时期是意识形态、行为习惯形成的宝贵时期，前期幼儿的表现是这样的： 　　1. 幼儿表现 　　我们通过对幼儿的调查以及分析发现：大部分幼儿任性妄为，他们不会想“应该”或“不应该”，只想到“我要怎样”就一定要怎样，对自己的过失毫无意识。相当一部分幼儿不会主动收拾自己的物品、玩具、学习用品，随处乱放，吃剩的残渣不肯收拾干净，缺乏自理能力，在公共场所乱扔垃圾、大声喧哗。所有的迹象表明，幼儿的低碳意识及行为方式欠缺正确的引导。 　　2. 产生的原因 　　（1）受家长的溺爱影响。现代社会家庭大多数都是独生子女，孩子是家庭中的小皇帝、小公主。有些家长对孩子过份溺爱，结果导致幼儿社会责任感的缺乏，不会使用文明用语，不会文明就餐，不遵守活动规则，不能做到走路轻、做事轻、说话轻，动辄大声哭闹，不能自己完成力所能及的事情，等等。 　　（2）幼儿自身年龄的影响。由于幼儿年龄小，注意力、记忆力及兴趣爱好受其影响很大，他们往往对色彩鲜明、形象直观的事物感兴趣、能记住。像《水的循环利用》《保护地球妈妈》这样的教育活动，虽然能帮助幼儿认识到保护环境的重要性，但是这样单一的教育活动时间一长幼儿就忘了，对低碳意识的形成是远远不够的。 　　（3）幼儿园教育的影响。在幼儿园的教育中，教师对于培养幼儿的低碳意识和行为的重要性都非常清楚和明白。但在实施低碳教育时，教师是盲目的、无所适从的，仅仅依托幼儿园课程中的低碳教育活动是远远不够的，这样的低碳教育缺乏持续性、系统性。 　　如何?男〗逃?幼儿以实际行动去践行低碳生活，养成低碳生活习惯，传播低碳生活理念，作为从事幼教工作的我们，有着不可推卸的责任与义务。基于这样的背景，自2012年4月开始，我们开展了“幼儿园低碳生活实践”的课题研究，通过对幼儿园低碳生活及其行为培养的实践研究，积极引导、鼓励、支持幼儿园内幼儿、家长、教师践行低碳生活，并以此唤起社会更大的关注，让幼儿在责任感和荣誉感中做到低碳生活每一天。我们希望通过本课题的研究，引导和促进幼儿低碳生活，让孩子们初步养成低碳的生活行为方式。这样的研究具有科学的、教育的、社会的重要现实意义与价值。 二、幼儿园低碳生活行为方式培养的具体措施及策略 　　幼儿的行为习惯尚未形成，在这个时期，教育和引导他们树立“低碳”观念，并动员他们付诸行动，学会过“低碳”生活，往往容易事半功倍。对于学龄前的幼儿来说，只有把低碳教育融入到幼儿的一日生活中，让幼儿从每天的入园到离园各个环节的小事做起，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然地接受教育，使他们在自己亲身的体验中萌发低碳意识，从而转化为自觉的行为。课题组从以下几个环节进行了实践研究。 　　1. 创造良好环境，提高幼儿低碳意识 　　幼儿的认知是通过与环境的相互作用而形成乃至发展起来的。幼儿园应充分运用环境布置、宣传栏、媒体等渠道，营造保护环境、珍惜资源、勤俭节约的良好氛围。老师们利用废弃物品来进行环境创设和自制玩教具，在创设低碳环境的同时，积极地向孩子们进行宣传：垃圾的分类、哪些行为是低碳的、如何利用废弃物品制作玩具，等等，培养幼儿从小养成节约能源的好习惯。为了创设良好的环境，园所不断加大投入，增加绿化面积与功能室绿色装修并投入使用。在加大校园大环境绿色化的同时，小环境同样也是重要的。每个班内，创设

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