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发布时间：2024-12-08 12:10

教师资格证考试：教育学+心理学知识-教学设计-试讲 #生活技巧# #工作学习技巧# #技能认证指南#

谢幼如教授华南师范大学教育技术研究所 E-mail: YJSXie@ 主要内容 Content 一、背景 Background 新理念：学习是知识建构 New idea: The study is the knowledge building “学习是知识建构”，创建开放的学习环境，已成为一种全新的教学理念与设计指南，这将对革新教育理念与实践具有积极的意义。关注知识生产与知识创新 Concerned about knowledge production and knowledge innovation 将学习作为一种知识建构活动，引发人们更加关注知识生产与知识创新。协作知识建构成为教学的焦点，意味着教学思路的转变，即把知识建构直接放在前台，作为教师和学生的关注焦点；另外，教学活动将直接关注学习者面对各种问题情境所进行的知识（思想）生产和持续改进的过程，而不只是关注活动的表面形式。学习与知识建构的重要区别学习：是一个内在、不可视的过程，它往往导致信仰、态度、或者技能的改变。知识建构：表示知识创造，它往往创造或修正公共知识。所谓公共知识是指存在于世界上并能被其他人使用的知识。什么是协作知识建构？What’s the CKB? 国内外协作知识建构的研究 The research of the CKB of the domestic and international 课堂教学的深化改革 The deepening reform of classroom teaching 我国当前中小学基于网络课堂的协作学习需进一步改进与深化，如何避免“为技术而技术”的现象，使技术更好地为学习者解决问题、发展认知、提升思维，值得深入研究。我国当前中小学基于网络协作学习的研究Chinas current research on Web-based CKB in primary and secondary schools 对基础教育的冲击 The impact on basic education 关注知识生产与知识创新，构建教育新范式创建资源丰富的学习环境，支撑知识的建构组建学习共同体，促进知识的社会协商鼓励参与社会实践，进行意义与身份的双重建构二、研究概述 Research Summary 基于设计的研究方法Design-based Research Method 基于设计的研究（Design-Based Research）旨在通过形成性研究过程，采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。研究专题 Research topics 讨论问题: 1、谈谈你对CKB的认识? 2、你认为CKB对当前教学改革的作用是什么？三、研究内容与阶段成果Research content and stage results （一）基于网络的协作知识建构及其共同体的分析 The Analysis of Web-based CKB and the Community （二）基于问题的网络课堂协作知识建构教学模式 The Teaching Model of PBL-based CKB in Web Classroom （三）基于问题的网络课堂协作知识建构教学设计 The Instructional Design of PBL-based CKB in Web Classroom 网络环境下协作知识建构模型的构建 The Construction of the Process Model of Web-based CKB 协作知识建构共同体的分析与创建 The Analysis and Create of the Community of Web-based CKB 共享：学习者通过陈述个人观点达到知识共享的目的。这些观点包括对讨论主题的描述、提出问题、个人看法等。论证：学习者通过比较信息，分析观点之间的不一致和矛盾之处识别有争论的地方，提出并回答问题从而对观点进行论证。同时学习者可以进一步阐述自己原有的观点，在讨论中纠正、完善个人观点。协商：学习者在论证过程中加深了对问题的认识、修正完善了个人观点，在这个基础上学习者进行协商，形成更为完善的小组观点，也就是协

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