信息化，让幼儿在园生活更精彩

在家中模拟幼儿园的日常生活，让过渡期更加顺利 #生活知识# #生活感悟# #育儿生活经验# #托幼机构入园准备#

信息化，让幼儿在园生活更精彩

2018年12月21日 14:40:42

周佳惠

21世纪是信息化的时代，网络的普及为全球编织了一张网，不仅我们的生活少不了网络，就连教育也逐渐渗透进了信息化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。

现在的幼儿更应当接触信息化，做一棵走在时代前沿的苗苗。3到6岁幼儿正是直觉行动思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。计算机技术将文字、图像、图形、动画、音频、视频等结合起来，为幼儿呈现一个视听盛宴，将静止的动态化，将复杂的简单化，抽象的思维过程可视化，这样的形式正符合幼儿的心理发展特点。

那么，如何利用信息技术让幼儿的一日生活更精彩呢？以下我将通过几则案例说明。

二、案例过程

片段一：分离焦虑，我有招

对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿而言，离开亲人，这无疑是一件比较困难的事情，易产生分离焦虑，而信息化手段的运用可以帮助幼儿调整其注意力，利用信息化的视觉、听觉刺激，有效化解幼儿对亲人的依恋，从而慢慢适应幼儿园生活。

小班的新生刚入园时哇哇大哭，依恋情节强烈。那是我第一年带班，我们班的幼儿有的大声哭，有的向外跑，有的在地板上360度打滚，我一时没了方向。作为新教师，我绞尽脑汁想分散幼儿的注意力，用木偶玩具与幼儿互动，没有幼儿响应；为幼儿讲好听的故事，他们更是用哭声盖过了我的声音。这时我灵机一动，心想，现在的幼儿都喜欢看巧虎，等他们哭得闹得差不多了，给他们看巧虎！

我精心挑选了巧虎生活养成篇，有如何洗手，如何入厕，如何吃饭等，非常适合小班的幼儿。这不，电视里的巧虎一出来，幼儿们的哭声也渐小了，很多宝宝都安静地坐在小椅子上，仰着小脑袋，和动画片里的巧虎进行着互动。简单活泼的儿歌唱响时，我便带领幼儿一起跟着唱；出现小动物时，我带领幼儿一起和小动物们打招呼；出现水果时，我就会问幼儿，这是什么水果，什么颜色的呀，进行简单的互动。我通过动画片的形式稳定了新生的情绪，又在幼儿稳定情绪的基础上与幼儿进行了互动教学。

分析：信息化让复杂的情况简单化了。小班幼儿的年龄特点决定了在一日生活中应该采取较为直观的教学形式。而多媒体技术传输信息的方式具有形象、生动、刺激强等特点，这也正好符合了小班幼儿的需要。

片段二：信息化，让教学活动更出彩

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么如何调动幼儿的兴趣呢？我想以多媒体所呈现的视觉感能立刻抓住幼儿眼球。

我在使用信息化产物运用到教学中时，颇受其益。我拿用课件和不用课件的教学活动做比较，发现在运用课件的教学活动里，幼儿的参与度明显提升了。

信息化的时代，电子白板应运而生，为课堂带来了更丰富的色彩。春天来了，百花齐放。我想为幼儿上一节认识各种各样花朵的教学活动，可带着幼儿去公园观赏存在一定的隐患，一来幼儿人数多，出去比较混乱，二来外面空间广阔，一个教师二十几位学生，教学质量不高。所以，我想到运用电子白板来为幼儿介绍美丽的花。首先，我布置给幼儿观察周围花朵的任务，主动去认识它们。有了这些前期经验，我在电子白板里放了数十种花朵，幼儿能说出的花基本都能从资源库里立马找出来欣赏。我还特地导入一段百花含苞开放的视频，数百种花朵展现开花的美好一瞬间，从花骨朵到盛开的花朵，一朵又一朵，幼儿们看得都惊呆、忘我了，连连说，“好漂亮呀！”这在现实生活中根本不可能看到的景象，幼儿们一一尽收眼底。最后，我请幼儿上来，用小手亲自在电子白板上为空空的花园增添春色。幼儿们一个个开动小脑筋，这里一朵牵牛花，那里一朵月季花，很快，花园变得绚烂多彩了。整个教学活动即让幼儿们认识了很多品种的花，又培养了幼儿对美的欣赏。

反思：信息化加入了教学活动，让传统的教学变得更多样化了，自然而然的增加了教学活动的观赏性，激发了幼儿的学习兴趣，优化了教学环境。电子白板还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性，积极调动了幼儿的兴趣。兴趣将幼儿的认识和行为合二为一，提升注意力，将学习化被动为主动，并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。

片段三：信息化承接一日生活各环节

幼儿在园一日生活中，存在着审美教育和情感教育契机，教师可以利用多媒体在一日生活的各环节进行随机教育。

餐前、离园前等环节幼儿情绪比较激动，需要教师稳定幼儿的情绪。于是我充分利用这些环节的等待时间，通过多媒体对幼儿进行教育。

早上吃点心，有的幼儿吃的快，有的幼儿吃的慢，吃的快的幼儿回到教室坐在椅子上很呆板，于是我一边播放轻松愉悦的音乐，一边请幼儿看书或折手工纸，我发现幼儿边听音乐边看书或折纸，相较之前他们单纯看书或折纸，情绪更加稳定，注意力更加集中。在午餐前，我将我们班幼儿平时的用餐陋习通过多媒体的形式进行教育。如我班幼儿吃饭经常将米粒、饭菜弄到桌上或地上，我请幼儿观看了《大公鸡和漏嘴巴》，幼儿看到里面的幼儿吃饭掉米粒的样子，知道是不对的，马上会联想到自己不好的行为，我再加以引导，和他们一起讨论该怎么吃饭。往后每次用餐，我都会提起这个故事，耐心、反复教导幼儿，渐渐地，幼儿能主动、有意识地按正确的方法吃饭了，开小差、讲话、掉米粒的现象减少了很多。

在离园活动时，我会将幼儿一日在园表现进行总结，通过照相机将幼儿表现好的和不好的一面记录下来，投放到大电视上，在离园前对幼儿的好表现进行鼓励、嘉奖，对幼儿不好的表现进行引导、改正。将榜样示范作用发扬光大。

分析：以上实践表明，多媒体的教育效果是很显著的，新《纲要》中指出：幼儿园的教育教学活动要贴近幼儿生活，在幼儿的已有经验基础上拓展新的生活经验。现在的幼儿早就有了接触电脑、ipad、电视等多媒体设备的经验，在此基础上，教师运用多媒体教学，让幼儿拓宽新知识、新视野会事半功倍。

反思：多媒体电教手段创造的情境、氛围能够使幼儿产生强烈的学习欲望，轻松愉悦地接受新信息。根据幼儿的年龄特征，幼儿很容易被新奇的事物所吸引，所以，运用一些科技产物能更好的提高他们学习的热情，起到事半功倍的作用。幼儿会在玩玩具时，因为听到一首电脑里的儿歌而暂停玩玩具，跑到老师面前纷纷跳舞。这就是幼儿注意力的转移。我就将幼儿注意力易转移的特点融入到常规中。特定一首欢快的儿歌，在他们玩玩具玩到一定的时间后放这首儿歌，当欢快的音乐响起，幼儿立马收起玩具，拿起小椅子去找各自的位置。放定位置后，他们就跑到我面前又唱又跳，十分欢快。当然，如果课件看久了，有时候幼儿也会厌烦，会被其它事物所吸引。所以，对于现代信息化技术，关键在于教师的运用，只有在大量的运用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求我们教师把现代信息技术看作是现代教育的一种手段、工具，更要掌握其中的科学理论和方法。

因此，幼儿园教师既要做一个现代信息技术的学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才能实现教育过程的最优化。

参考文献：

[1] 刘敏：《多媒体技术在幼儿园教学活动中合理运用的研究》

[2] 幼教互动社区：《论多媒体教学技术在幼儿园小班教学中的应用》

[3] 黎建平：《信息技术工作在幼儿园教育教学中的应用》

网址：信息化，让幼儿在园生活更精彩 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/413276

相关内容

信息化让生活更精彩.ppt
精彩幼儿园生活——户外篇
精彩幼儿园生活—户外活动篇
精彩幼儿园生活——户外活动篇
幼儿园一日生活——精彩户外活动
精彩幼儿园生活――户外活动篇
最新育儿心得幼儿园小班【精彩5篇】
幼儿园环境卫生大扫除信息简报（通用20篇）
精彩的幼儿生活——户外活动篇
幼儿为本，连环跟进优化幼儿“一日生活”幼儿园系列专题教研活动案例综述 幼儿园免费教案

随便看看