小学生课外阅读的探索与实践

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小学生课外阅读剖析与实践博览群书,可以开阔思路,活跃文思。《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”同时,也对课外阅读作了具体明确规定:“5~6年级要扩展自己阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学中有相当地位。确,通过大量阅读,学生能感知丰厚感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生语文素质,促进学生发展,为他们今后学习、生活与工作奠定坚实基础。一、激发兴趣,使学生爱读书爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是获取知识动力”。因此,教师必须重视培养学生阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉,引导学生走进知识宝库大门。而且,学生对阅读具有深厚兴趣,本身就是课外阅读实践成功一个重要标志。 。榜样作用极大,孩子模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人特点,我常常有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人名家读书故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生力量也是不能低估。 。由于小学生善于形象思维特点,可选择有精彩画面书给学生看,让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引,就会热情地去阅读,这样有效地激发学生阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进,先易后难。只有适合孩子口味,孩子才会对书感兴趣。 。苏霍姆林斯基说:“成功欢乐是一种巨大情绪力量,它可以促进儿童好好学习愿望。”经常召开读书汇报会,如利用早会赏读、交流所摘录好词妙句;举行班级赛诗会;评选“故事大王”;摘抄本展评;开展“小导游”活动,让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励,让学生体验到成功喜悦,激发学生爱读书情感,引导学生积极、主动地猎取知识,在博览群书中采集各种类型信息材料,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少内容。 。课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声教育。阅读时,老师所流露出热情、趣味与欢乐之情,对学生有着强烈感染力,学生在浓浓读书氛围中,体会到老师对阅读重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习,并给学生绝对肯定启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好催化剂,激起学生强烈阅读兴趣。二、挖掘书源,使学生有书读鲁迅先生在《给颜黎明信》中对读书有一段精彩论述:必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。 。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操,提高语文教学质量重要意义,要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适图书。一般来说,低年级学生以拼音读物为主,中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到:(1)内容要健康,因为不好阅读材料会影响学生健康成长。(2)符合儿童年龄特点。(3)类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及,阅读面要广。总之,家长要努力为孩子创设一个良好读书环境。 。教育事业应受到全社会支持,学校应多方集资逐步完善教学设施。图书馆是学生读物主要来源。信息时代要求我们学校教育培养学生图书馆意识,提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息与知识能力

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