论以情感目标的实现为中心的历史教学设计——以《儒家学派的创始人——孔子》一课为例

孔子是儒家学派的创始人，被誉为‘至圣先师’。 #生活知识# #文化教育#

论以情感目标的实现为中心的历史教学设计——以《儒家学派的创始人——孔子》一课为例

【摘要】：新课程下的历史教学主要是"培养学生的历史智慧和人文素养"并进一步激发学生的改革创新精神,去迎接未来生活的挑战。要使学生更好地学好这一门课程,中学历史教师必须考虑如何通过课堂教学设计向学生传授知识,如何通过课堂教学设计优化历史教学方法,使历史教学既能培养学生的历史知识与能力,又能使历史课堂教学轻松愉快、生动活泼,并促进学生的情感、态度与价值观的形成与发展。

1 王学智;略论孔子的历史作用和现代价值[A];孔学研究（第七辑）——云南孔子学术研究会第七次暨海峡两岸第五次孔子学术研讨会论文集[C];2000年 2 刘凤春;德治于天下 法治于平安——学习孔子论“德治与法治”辩证关系[A];孔学研究（第二十一辑）——云南孔子学术研究会成立二十一周年暨第二十一次孔子学术研讨会论文集[C];2014年 3 刘凤春;德治于天下 法治于平安——学习孔子论“德治与法治”辩证关系[A];孔学研究（第二十一辑）——云南孔子学术研究会第二十一次学术研讨会论文集[C];2014年 4 张家鹏;孔子仁学多元性论析[A];全国中外近现代文化学术研讨会论文集[C];2004年 5 王樵;关于孔子的评价问题[A];孔学研究（第一辑）——云南孔子学术研究会首次学术研讨会暨海峡两岸首次学术研讨会论文集[C];1994年 6 颜华东;论孔子的“知”与“正名”[A];《国学论衡》第二辑——甘肃中国传统文化研究会学术论文集[C];2001年 7 周孚政;孔子和儒[A];孔学研究（第十七辑）——云南孔子学术研究会第十七次学术研讨会暨第四届理事会换届大会论文集[C];2010年 8 安小兰;试论孔子的隐逸观[A];先秦两汉文学论集[C];2004年 9 徐兴祥;论孔子的民族思想[A];孔学研究（第一辑）——云南孔子学术研究会首次学术研讨会暨海峡两岸首次学术研讨会论文集[C];1994年 10 高先;养生莫忘养德[A];孔学研究（第二十一辑）——云南孔子学术研究会成立二十一周年暨第二十一次孔子学术研讨会论文集[C];2014年

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