生活中、自然中数学.doc

发布时间：2024-12-10 05:10

在自然中找到灵感，创作出艺术作品，将自然美融入生活美学之中。 #生活知识# #生活美学# #自然景观美学#

生活中、自然中数学

生活中、自然中数学　　【摘要】数学源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，如果能够将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在学生的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这就要求：数学知识必须生活化。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，使学生逐步体会到数学与生活的联系，让数学教育回归生活、回归自然。　　【关键词】数学，回归，生活，自然　　现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心地观察周围的世界，我们就能发现，到处都是数学。我国伟大的教育家陶行知也曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论结合实际，学以致用。这就是人们常说的，数学知识必须生活化。这就要求我们教师紧密地把数学课堂和实际生活联系起来，在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。　　1.让数学教学生活化　　1.1 变例题、习题为生活化问题。　　《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。　　如在教学“小数的大小比较”时，我先呈现文化用品超市内购物场景图，接着语言描述数学问题，并让学生说一说：每种情况中谁买文具用去的钱多？　　（1）小刚用去15.67元，小丽用去15.19元。　　（2）小刚用去15.22元，小丽用去15.84元。　　（3）小刚用去15.27元，小丽用去15.25元。　　上述问题依次呈现，学生凭借???们已有的生活经验和知识背景都比较轻松地作出了正确的回答。我追问：“你是怎样想的？”再引导学生观察五组小数，组织讨论：怎样比较两个小数的大小？学生七嘴八舌，最后小结得出比较小数大小的方法：从高位起，一位一位地比。尽管语言表述与课本中不同，但简洁的十个字，却揭示出了比较小数大小方法的关键点。学生对于他们自己发现的“成果”格外珍视，特别兴奋。　　再如列方程解应用题中，有一个题目要列出这样的方程：　　200×〖SX（〗x〖〗100〖SX）〗+15x+2000=200×〖SX（〗x〖〗80〖SX）〗+20x+900-1100 　　可从学生家庭或者身边的事例来命题：养鱼专业户老王的一批商品鱼运往成都销售，有火车和汽车两种运输方式，运输过程中，鱼会死亡一小部份，造成的损耗均为200元/小时，其它主要参考数据如下：　　如果选择汽车的总费用比选择火车费用多1100元，你知道老王家与成都之间的路程是多少千米吗？请你列方程解答。在学生已有的生活经验和知识背景下：无论选取怎样的运输方式，总费用为：损耗+运费+装卸费。从而引导学生真正掌握用方程解决实际问题的思想和方法。　　对上述问题还可以做如下延伸：“如果老王家与成都之间的距离为S千米，且知道火车与汽车在路上耽误的时间分别为2小时和3.1小时，请你帮老王选择一种运输方式”。通过解答发现，跟据不同的路程，选择不同交通工具，可以为老王省下一笔不少的费用。让学生体会到，数学在生活中的实用性，实效性。更加激发学生学习数学的积极性、主动性。　　这样教学，通过激活学生的生活经验，从而发挥生活经验对数学学习的支持作用，抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景之上，教师教得简约而活泼，又为学生创设一个愉悦的学习氛围。这点相当重要，因为它可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感，让学生有亲身体验的感觉，让学生有学而有用的感觉。课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，激起了强烈的求知欲望、和学习兴趣。　　1.2 善于创设教学情境使数学课堂生活化。　　“兴趣是最好的老师。”心理学研究表刚：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。学生最富于想象和幻想，学生的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。学生感兴趣的“现实生活”，家长、老师常不可理喻，就像教材中的“小兔采蘑菇”、“青蛙跳伞”、“小蜜蜂采蜜”等，我们认为不合逻辑常理，孩子们却兴趣盎然。因此，我们需要持有一颗纯真的童心，善于从学生的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。　　教

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