基于多元智能的初中道德与法治作业设计研究

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基于多元智能的初中道德与法治作业设计研究

【摘要】： 作业是教学环节的组成部分之一,是实现教育、教学目标的重要环节。随着新课标的推进和社会的发展需要,教育越来越重视学生综合素质的提升和潜能的发展,而目前的道德与法治作业设计仍过分看重学生的学业成绩,忽视学生综合素质的培养。本课题引入多元智能理论,希望能帮助道德与法治教师进行有效的道德与法治作业设计,发展学生的多元智能,推动学生的综合提升。在绪论部分,本文介绍了选题背景,并通过文献研究法梳理了国内外学者对多元智能、作业设计和基于多元智能的作业设计研究概况。在论文的第一部分,笔者对多元智能理论、初中道德与法治作业设计的概念进行了界定,并指出当前基于多元智能理论进行初中道德与法治作业设计有利于提升教学实效,有利于提高学生的综合素质,促进了教师专业素养的提升,完善了增效减负的作业系统。在论文的第二部分,本文采用调查问卷法对当前初中道德与法治作业设计在多元智能的培养中存在的问题及原因进行了分析。笔者发现当前存在的主要问题是:初中道德与法治教师对多元智能理论不够了解,在作业中培养多元智能的意识还有待增强;作业目的传统,作业内容局限,作业形式单一,作业评价方式简单;各项智能培养存在片面性且培养效果不如人意。这些问题和教师本人的理论素养层次、作业设计能力及作业设计的支持系统有着重要的关系。在论文的第三部分,笔者结合自身教育实践经验并与同行进行了交流,在参考前人研究成果的基础上提出发展多元智能的初中道德与法治作业设计的要求:教师在作业设计时要注意更新理念,明确作业设计价值,注意作业设计的科学性,作业设计内容要更具开放性,形式要多样化,评价主体要多元化。此外,笔者从语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体运动智能、空间智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能和自然认知智能八个方面出发提出相应的设计方案。笔者希望本文的论述可以为多元智能在作业设计中的应用提供一定参考,促进我国初中道德与法治的评价改革,促进学生的全面发展。

【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019

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