色彩斑斓的文化生活

巴西狂欢节上色彩斑斓的服饰是文化展示 #生活知识# #旅行生活# #旅行文化差异#

《色彩斑斓的文化生活》教学设计

王新

【教材分析】

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点．本框题是第四单元的逻辑起点,主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活,学会分析和辨识各种文化现象,从而帮助学生选择健康有益的文化生活．

【教学目标】

1．知识与技能：了解人们在文化生活中面临多种选择，认识文化市场和大众传　　　

媒的发展给人们带来的双重影响，理解大众文化的含义．

2．过程和方法：通过对社会文化生活的现状以及当代社会文化生活的“喜”与 

“忧”问题的探究，培养学生的分析问题解决问题的能力，使学生树立全面看问题的观点．

3．情感态度和价值观：通过本课学习，培养学生选择健康有益的文化生活，树    

立和弘扬科学的文化价值观．

【教学重点】

如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响．

【教学难点】

正确把握大众文化的含义．

【教学方法】

1．情境教学法：创设情境，启迪学生思维．

2．合作探究法：通过分组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力．

【教学过程】

一．           情境教学，导入新课，当代文化生活素描

引进案例：七十年代，中国人民的文化生活被八个样板戏包围了，有人做出这样的概括：八个样板戏被八亿中国人看了八年．

材料一：　《红灯记》中，李铁梅穿的上衣是什么颜色的，打几块补丁，补丁补在什么地方，有多大面积，全国各剧团各剧组的李铁梅必须完全一样，否则就是破坏样板戏．

材料二：　芭蕾舞剧《红色娘子军》在内蒙古演出，突然买不到女演员穿的半透明尼龙丝袜．那个年代，由于人们嫌它暴露性强，有资产阶级味道，大家都不敢穿，所以生产的很少．最后领导们讨论决定，用红墨水涂在大腿上，即可代替尼龙袜，又避免过分暴露．于是女演员们一律涂满红墨水上场，舞台上一片红腿上下翻飞，如同女巫做法，简直成了红腿娘子军．

合作探究：第一，上述现象说明了什么？

　　　　　第二，当前文化生产和消费具有哪些特点？

　　　　　第三，为什么我们的文化生活会色彩斑斓？

设计意图：通过对材料的分析，使学生了解改革开放前我国文化生活的缺陷和不足，联系实际，突显出当代文化生活色彩斑斓的特点，并进一步分析其原因．具体说：

１．感染学生情绪，激发学生的兴趣和思考．

２．导入新课，当代文化生活的特点．

　　　　　３．理解当代文化生活色彩斑斓的原因．

结论：　　现代科学技术的发展　　　　　　　　　文化生活色彩斑斓

社会主义市场经济的发展　　　　　　　人们面临多种选择

二．文化生活的“喜”与“忧”

多媒体：　游戏《开心农场》

背景资料：腾讯网QQ空间以农场为背景，让玩家扮演一个农场的经营者，完成从购买种子到耕种，浇水，施肥，喷农药，收果实，再出售给市场的整个过程，玩家在经营农场的同时，即可感受到作物成长的快乐，也可体验偷菜增加财富的乐趣．　由于腾讯公司拥有9亿注册用户，活跃用户近4亿，因此有人推测现在大约有1亿人在玩此游戏，可以说开心农场引发了一次“全民偷菜”运动．

合作探究：第一，如何看待这一现象？

　　　　　第二，如何应对这种现象？

设计意图：从学生的实际情况出发，探讨“开心农场”游戏的利与弊，推而广之进而归纳出文化生活的“喜”与“忧”．此举即体现了新课程改革回归学生生活的教学理念，又充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，突出了教学重点．

结论：1． 文化市场的发展

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　带来可喜的变化（表现）

　　　　　大众传媒的发展

　　　　　文化市场的自发性

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　引发了令人忧虑的现象（表现）

　　　　　大众传媒的商业性

      2． 对策: 加强管理,正确引导

三．           发展人民大众喜闻乐见的文化

情境设置：《如果我是导演》

2010年的脚步越来越近了，围绕如何奉献出一台让老百姓满意的春节晚会，同学们议论纷纷．围绕同学们的各种观点，老师指导同学分组合作探究，如果我是春晚导演的活动．

探究内容：第一，你如何做调查,了解人民群众的文化需求?

          第二，你打算如何编彩节目，以满足不同年龄，不同职业，不同教育程度等人群的不同口味？

　　　　　第三，如何处理流行作品与经典作品的关系？

设计意图：这一情境设置，主要是通过学生的亲身体验，激发学生的参与热情，培养和锻炼学生分析问题归纳问题和解决问题的能力．通过合作探究形成自己的设计方案，也增加了对教材的理解，引出发展大众文化的相关问题　．

结论：1．我国经济社会的发展　　　　　　　　　　　　  　  多层次

　　　　　　　　　　　　　　　　　    人们的文化需求　　 多样化

         人民生活水平的提高                          　  多方面

      2．大众文化　　　 方向：面向广大人民

　　　　（社会主义）　　性质：反映人民的利益和呼声

　　　　　　　　　　　　形式：为人民大众所喜闻乐见

【总结全文】

　　　　　引导学生自己总结本框题知识点，培养学生全面分析问题的意识，锻炼学生总结问题,归纳问题以及学生自主学习的能力．

【教学反思】

新课程改革倡导“以学生发展为本”的教学理念，这要求我们政治

课教学必须面向学生，选择典型的贴近学生生活的，符合学生认知

水平和理解能力的材料，调动学生学习的积极性．只有这样，才能

让学生真正成为教学过程的参与者，提高学生分析问题和解决问题

的能力．在今后的教育教学中，我要不断加强专业修养，自觉学习

新知识，勇于创新的，做好学生自主合作探究的引路人．

网址：色彩斑斓的文化生活 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/440647

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