“自主成长”课程体系的构建与实施

个人成长系列讲座，主题：'自我实现与人生规划' #生活知识# #心理建议# #心理辅导课程#

龙源期刊网 http://doc.wendoc.com

为每一个学生提供适合他们成长的课程是学校课程决策的根本方向。“自主成长”课程体系是以“全生命”教育为理念支撑，以培养“全人”（即培养“宽和问学”全面发展的一附小人）为目标来整体建构整个课程体系。具体划分为“三大课程”（基础课程、选修课程和活动课程），统整规划为“五大学习领域”（人文与社会、数学与信息、科学与技术、艺术与生活、体育与健康），目标指向“五大素养”（人文情怀、科学精神、强健体魄、艺术修养和国际视野）的形成。与时俱进，立足学生的发展，开设了100余门课程，让学生在“宽和问学”的良好氛围中，成为一个自我建构，自我实现的人，成为一个完整的生命个体。

“自主成长”课程统整规划的“五大学习领域”，每一个领域涵盖了若干门课程。如下表所示：

“三大课程” “五大领域”间的相互补充和融合，既有保证学生基础学习的必修课程，又有根据学生的兴趣爱好而开设的选修课程，还将活动课以阶段学习的形式贯穿课程的整个实施过程中，实现了共性与个性的融合，保证了课程的完整性与系统性。具体内容如下：

1.基础课程

基础课程即指国家课程、地方课程，还包括对国家课程的校本化设计。

“自主成长”课程中的“基础课程”校本化设计是学校基于国家课程，用统整、深化、扩展的思想进行“二度开发”，通过拓展、调整和重组等策略，因材制宜、因校制宜、因师制宜进行开发，目的就是为了使课程更符合地域文化、学校办学理念和学生的实际水平，增强课程的适应性，促进学生个性成长，提升教师课程意识，让课程适应每一位学生的发展。

在实践“自主成长”课程的过程中，国家课程的二度开发主要是基于学科教学的二度开发，旨在丰富学科内容，为学生提供更加多元的学习途径。目前我校已经在语文、数学、英语等八个学科进行了二度开发，创生出20门课程。如下表所示：

二度开发形成的“自主成长”课程，目标更为明确，内容更为丰富，指向更加明确，更能满足学生的多样化需求。这些课程不仅没有抛弃原有的课程，相反使原有的课程更加丰富厚重，不仅没有增加学生的课业负担，还发展了学生。这些课程还分长期必修和短期必修进行实施，一至六年级均开设了长期必修，只安排在某一个年级或者几个年级的属于短期必修。

2.选修课程

选修课程是根据学生的个性及兴趣爱好，设计可供学生选择的满足个性需求的课程。“自主成长”课程体系中，选修课程从内容上看与国家课程内容并不冲突、矛盾、重复，而是统整规划后的一种创新、补充与延展，从教育价值看，更能帮助学生发展个性，形成特长。

网址：“自主成长”课程体系的构建与实施 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/445682

相关内容

构建“野外生存生活训练”课程体系
教育中的生活与生活中的教育《生活化课程的建构与实施》 学习心得
课程融入生活 教育创见未来——“七彩生活项目式学习”的课程构建与实施策略
构建系统支持体系推动县中教师成长
以“生活教育”为核心 构建“现场体验活动”校本课程
微咨询课程：智能财务的建设体系与实务案例
2024年《心理学与自我成长》课程研讨会圆满召开
校园环境质量监测实践课程的实施与体会
心灵导航课程心得体会范文 心灵成长课程的感悟与收获
幼儿园融合运动课程的开发与实施

随便看看