朱永新：一个人的精神发育史就是他的阅读史

　　陈西（化名），南京某重点中学高二女生。她一天的生活非常简单，6：20起床，6：50到校早读，21：30晚自习结束，回家做作业到23：30睡觉，周六上课，周日上补习班。

　　与课本相比，课外书有着难以抗拒的魔力。陈西曾试着在抽屉里藏本小说，写作业时偷着看看。可孩子的“伎俩”怎能瞒过家长，妈妈当着她的面撕掉了《诛仙》、《最小说》。几个回合下来，陈西让步了。妈妈的道理是：课外书能提高学习成绩吗？

　　陈西和她母亲的“战斗”几乎是所有学生家庭的一个缩影。

　　正在北京参加“两会”的民进中央副主席、曾在苏州推动设立“阅读节”的朱永新通过邮件与记者进行了交流。他说，一份全球青少年阅读能力的调查报告指出，15岁的青少年不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能。提高人的素养，最有效的途径是阅读。一个人的精神发育史就是他的阅读史。

    南京市29中校长孙汉洲在接受采访时说，读书和应试教育应该是相辅相成的，两者并不矛盾。阅读课外书是对一个人素质的全面培养，实际上，课外书是土壤，而课内书是花。只有读好课外书给学生提供文化基础的土壤，课内书才能读得更好，花开得更香。

　　然而在现实生活中，对于家长来说，鼓励课外阅读常常意味着与现行高考体制的决裂。在山东广播电台当记者的刘雪梅从小对女儿的要求就是，一定要腾出时间读课外书，因为人文素养是学校教育不可能给予的，她相信，阅读能帮助女儿成为一个内心丰富、生活快乐的人。她之所以敢这么做，是因为读高二的女儿夏天就出国留学。

　　青春阅读，适合孩子的好书太少

　　在读者来电中，谭女士的话给记者留下了很深的印象。她说：“女儿看的书中，我最反对的是饶雪漫写的《左耳》，女主角是个叛逆的职高生，很早就有了性关系，奶奶在她眼里就是‘那个老太婆’，作者用赞赏的笔调来描写这样一个人，实在是是非不分。但是女儿却沉浸在这个角色里。”

　　其实，现在的青少年并不缺乏阅读兴趣，与课本相比，课外阅读显然要愉悦得多。但是当我们把目光投向图书市场，却发现除了一些传承多年的经典名著外，当代可称作经典的图书并不多，青春阅读中，迎合青少年甚至误导青少年的叛逆类、肤浅类、情爱类和玄幻类图书占了很大的比重。有教育专家指出，在吸取营养、培养世界观的年纪，青少年不能光把阅读当作娱乐，更要重视心灵滋养和人文熏陶。

　　如今，出版界的浮躁和功利，使得青少年读物的整体水平不高。从市场上看，重印的中外名著始终是主力，而新创作作品的种类较少，专门为青少年写作的作家也少得可怜。中国作协的8000多会员中，只有5%左右的儿童作家；针对青少年创作的作品中，适合小学生的较多，而适合高中学生的读物很少。

　　教育离开了阅读，就只是训练

　　在培养青少年阅读习惯方面，很多学校也在进行着努力。孙汉洲告诉记者，尽管29中是省重点高中，升学压力很大，但学校依然每天拿出晨读时间，要求学生放开嗓门朗读名著名篇，学校还将阅读计入考试成绩。

　　虽然我们无法改变现行教育体制，但是在培养终身阅读上，我们还有很多事可做。“学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。但是，学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。”朱永新认为，人的精神饥饿感，是在中小学阶段，尤其是在小学阶段形成的，所以，真正的阅读要从儿童开始，这是中国素质教育突破口的最重要的选择和路径。

　　作为老师和家长，能否有这样一种自觉：把孩子的分数尽量看淡一点，鼓励孩子多读书，打破目前教育体制下的恶性循环。比如，教育部推荐的课外必读书目，能否让孩子真正能捧起书本去读，而不是背诵老师发下来的故事梗概和主人公的名字，那其实不叫读书，因为它无关心灵，无利成长。

（责任编辑：王强）

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