在小学美术手工教学中旧物再利用.docx

发布时间：2024-12-12 20:12

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在小学美术手工教学中旧物再利用

勤俭节约是中华民族传承了几千年的传统美德，我们可以在小学美术教学中引领学生去践行这一优良传统。分析小学美术手工课程的内容和要求，其中有一部分内容就涵盖指导学生利用生活的废旧器材去动手创造美。通过旧物改造启示学生：生活中那些所谓的旧物、垃圾，如果你仔细观察就会发现，其中有些垃圾其实只是放错了地方的资源，并不是真的一无是处，只要对它们进行适当的改造和加工，通常会创造出意想不到的美。在美术课堂上通过引导学生动手对废物再次加工利用，从而培养学生的环保意识和节约意识，让美术教育与德育两手共抓，有益于学生综合素质的提升。

一、指导废旧物品分类，培养学生归纳意识

由于小学阶段学生的抽象思维能力还没有发展成熟，因此分类归纳这项需要动用到抽象思维的工作对于他们来说存在难度。在美术课堂上，教师可以针对“垃圾是错放的资源”这一观念，对学生解释：生活中某些被我们称作垃圾的物品，其实还不是真正意义上的垃圾，其中一部分只是暂时失去了原先的主要功能，如果对它们进行适当的分拣、整理和归类，再挑选一些做适当的搁置，让那些可能被再次利用到的废旧物品做分类保存，无意间就让学生在进行美术手工器材的储备。由此看来，我们所谓的生活垃圾，在学生们有意识地进行筛选、分类、归纳之后，很大一部分是可能成为再次创造、再次利用的资源。在此过程中，教师首先需要对学生进行细致的生活指导，让学生学习相关的垃圾分类的方法，去识别生活中哪些废旧物品是可再创造再利用的资源。在垃圾分类的教学过程中，教师可以发挥家长的家庭教育作用，通过微信群或家校通等平台，先对家长进行垃圾分类的相关知识的引导，然后让他们在生活中指导自己的孩子动手实践，形成家校合力的教育效果［1］。

例如：在人教版小学美术三年级上册《化平凡为神奇》这一单元中，本单元的教学目标是指导学生通过学习，从而将生活中常见的各种材料通过自己的设计和制作转变为兼具实用性和美观度的艺术品。因而教师在课前要求学生带来自己准备的、喜欢的生活中的材料，并要求学生在分类时给出理由：你为什么带这个来学校，这个物品有什么特点，你准备怎么利用它，对它进行怎样的加工，加工时要注意些什么？其中一位学生在进行分类时，将贝壳与灯芯草分成了一类。教师询问他这样分类的依据是什么。学生说：贝壳和灯芯草都是来自大自然物品，它们浑然天成，没有经过任何的人为加工和雕琢，所以我将它们归分为一类。而另一位同学却将贝壳和玻璃瓶分到了一类，教师询问原因时，学生说她想挑选一些造型特殊的贝壳，将它们放到玻璃瓶里，加入适量的水，然后放到房间的阳台上做装饰品。她是以怎么利用它们来对废物进行分类的。纵观上述两位学生的两种分类方法，本质上都没有问题，只是分类的方式不同，教师需要了解学生分类背后的逻辑与出发点。

二、教师变废为宝展示，师生互动培养兴趣

美术课堂中，教师对废旧物品的设计和改造是很关键的环节。有些学生由于没有接触过旧物改造的手工制作，对旧物缺乏细致观察，没有发现旧物的特点，以及根据这一特点进行进一步的加工、改造，去重新制作、组合，创造出新的物品来装点我们的环境和生活。他们对旧物设计缺乏经验，发现美、创造美的思维存在很大的局限，对变废为宝的美术手工存在很大的学习障碍。因此，教师可以通过展示自己课前制作的美轮美奂的成品来激发学生的动手兴趣。有时候，学生在进行创作时总是少了一点点“灵感”，教师可以在动手前先引导学生对收集来的旧物进行仔细观察，去发现旧物自身存在的特点，然后根据这一特点展开适当的联想：想象一下它像什么，还有哪些不怎么像的地方，你准备怎样进行加工？下面先来看看老师是怎么做的。通过教师的引导和进一步的加工展示，就能够激发学生的想象力，让他们在学会观察和发现的同时，引来“缪斯女神”的眷顾。同时，对于一些创造力或动手能力不强的学生来说，教师可以对他们实施因材施教的模式，降低他们的美术手工作业的要求：让他们利用旧物进行仿制老师或其他同学的制作过程和作品，或者采用小组合作的学习形式，将他们分配到其他小组中，借助同学间的帮助去完成美术手工制作，如果能够仿制成功，也不失为一种进步。在仿制作品完成后，教师再让他们对自己与他人的作品进行细致观察和比较，从而发现二者的异同，为什么自己的手工作品没有老师制作的作品生动形象呢？怎么改进呢？学生通过自己的思考发现手工作品的缺陷后，进行再次加工，及时修改调整，从而超越自己做出更好的作品。

例如：在人教版小学美术三年级上册《化平凡为神奇》的课堂上，一位教师在课堂上展示了自己手工编制的花篮：此花篮用材不多，且都是生活中常见的废旧材料，只要做生活的有心人，这些材料的收集都是可以信手拈来的；而且，这个花篮的制作非常简单，对收集来的旧物只需要进行简单的组合、适当的改造，整体效果就显现出来了，而且给人小巧精致的感觉，教师一出示就吸引了大部分学

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