幼儿家庭教育中亲子游戏现状的研究

幼儿家庭教育中亲子游戏现状的研究

摘要：本论文以调查问卷的形式，选取随机抽样的方法展开，旨在通过调查与研究，对幼儿家长关于亲子游戏的进行提出一些有效的建议，指导幼儿家长开展游戏，帮助幼儿及家庭成员树立正确的游戏观念。通过研究及分析，得出以下几点结论：1、许多家长在家庭教育过程中已经具备了要开展亲子游戏的意识，但参与游戏的积极主动性不够大。2、家庭教育中，亲子游戏的开展还存在着许多问题：如亲子游戏的时间、地点、场地、材料等3、大多数家庭在教育中开展亲子游戏的主导者都不够明确。4、必须促进家园合作，才能更好地开展家庭亲子游戏。本调查将有助于提高家长亲子游戏的意识，帮助他们科学合理地开展亲子游戏。

关键词：家庭教育； 亲子游戏现状； 亲子游戏观念

亲子游戏在幼儿家庭教育中具有十分重要的地位，对于促进幼儿与父母亲子关系具有一定的积极作用。在家庭教育中，开展亲子游戏，能为亲子间的沟通架起有效的桥梁，同时也促进了儿童的健康成长。开展亲子游戏，是家长与幼儿的需要，也是完成幼儿教育使命、促进幼儿身心发展的需要[1]。

在家庭教育中，亲子游戏的地位相比亲子谈话与亲子阅读及其他亲子间的沟通方式而言具有其特殊的作用，因此我将从研究家庭教育中幼儿亲子游戏的重要性及其对亲子关系的影响方面展开我的研究。本研究选取所在单位幼儿园的幼儿作为研究对象，通过问卷调查的形式了解家庭教育中亲子游戏开展的现状，从中发现问题，并给予幼儿家长一定的游戏指导，使其树立正确的游戏观念，提高家庭教育中幼儿亲子游戏的质量。

一、研究的目的与意义

本研究以调查问卷的形式，来研究幼儿家庭教育中亲子游戏的现状及其存在的问题，其研究的目的在于：通过调查研究，发现在家庭教育中，亲子游戏的现状及其开展时容易出现的问题及原因，同时对幼儿及其家庭成员提出一些合理性的建议，指导幼儿及其家庭成员顺利开展亲子游戏，使家长及成员意识到游戏的重要性，推动游戏的实施。了解幼儿家庭教育中游戏的现状，为幼儿家长提供一定的参考材料，指导家长及成员科学合理开展游戏，使亲子游戏成为家庭教育中一项重要的教育形式。

二、研究方法

本论文采用调查问卷的方法，选取所在单位大、中、小班的120位家长，对其发放调查问卷，并对回收有效问卷进行研究分析。共发放120份问卷，有效回收问卷为108份。

三、相关数据分析及结论 （一）家庭教育中亲子游戏的地位 1．幼儿家长对亲子游戏的认识

 这个方面旨在了解幼儿家庭相关成员对亲子游戏的认识程度，主要从两个方面进行：一是幼儿家长对亲子游戏的了解程度；二是家长的游戏态度。

图1对亲子游戏的了解程度

                图2家长的游戏态度

从图1中可以看出，了解亲子游戏概念的幼儿家长占到65℅，真正知道亲子游戏概念的家长只占到27℅，而有8℅的幼儿家长根本不知道什么是亲子游戏。而图2则显示有51℅的家长经常和孩子进行亲子游戏，而却有8℅的幼儿家长基本不和幼儿进行游戏。

2. 幼儿本身对亲子游戏的认识

这方面主要了解幼儿对亲子游戏的认识，从两个方面展开：一是幼儿是否会要求家长陪他（她）玩；二是孩子在家庭中喜欢和谁一起玩。

             图3幼儿是否要求家长陪他（她）玩

            图4孩子在家庭中喜欢和谁一起玩

从图3和图4中可以看出，有45℅的幼儿会经常要求父母及家庭成员同他（她）一起游戏，从不要求一起游戏的幼儿只占到7℅。而45℅的幼儿喜欢和父母一起游戏，喜欢和母亲游戏的幼儿占到32℅，喜欢和父亲游戏的幼儿占到15℅，只有8℅的幼儿喜欢和祖父母一起玩。

  由上面的数据结果可以看出，幼儿在日常生活中，还是喜欢和父母一起游戏，特别是母亲，而大多数幼儿也会要求家长和其一起游戏，在游戏中与家庭成员相互亲近。

  可见在幼儿家庭教育中，在对待亲子游戏的态度上，幼儿及家长都比较积极，幼儿与父母一起游戏的兴趣比较高，大多数幼儿家长都会意识到游戏的重要性，并且乐于同孩子进行游戏互动。由调查结果可以看出：幼儿及家长已经初步具备了亲子游戏的概念，但对亲子游戏的认识程度还不够，因此必须使幼儿家长真正了解到亲子游戏的重要性，通过在闲暇时间与孩子的游戏互动，来更好地开展亲子游戏，发挥在家庭教育中亲子游戏的积极作用。

  （二）亲子游戏与其他亲子互动方式的比较

这方面主要是为了了解在家庭教育中，幼儿与家长之间除了游戏互动的方式之外，还有的其他方面的亲子互动形式，通过比较与分析，来体现亲子游戏在所有互动方式中的重要性。主要从亲子间最喜欢的互动方式以及幼儿自身喜欢的亲子互动形式展开。

              图5亲子间最喜欢的互动方式

               图6幼儿更喜欢的亲子互动方式

从图5和图6可以看出，在家庭教育中，幼儿家长与幼儿的互动形式有多种，包括与幼儿进行亲子谈话、亲子阅读、亲子制作活动以及亲子绘画活动等等，而幼儿更喜欢的亲子互动方式中主要是亲子游戏、亲子体育活动以及亲子制作活动。喜欢开展亲子游戏的幼儿占据多数，由数据分析可以得知:在家庭教育中，幼儿乐于与家长进行游戏互动来增进家庭成员之间关系的融洽。

（三）家庭教育中的亲子游戏开展的现状 1.亲子游戏的时间

这方面主要从家长为幼儿提供的游戏时间以及家长与幼儿每次亲子游戏持续的时间两个方面进行。旨在了解幼儿及家长在家庭教育中，关于亲子游戏时间的现状。

表1给幼儿提供的游戏时间

时间

10分钟以内

10-20分钟

20-30分钟

30分钟以上

百分比

30%

43%

20%

7%

  表2亲子游戏持续的时间

时间

10分钟以内

10-20分钟

20-30分钟

30分钟以上

百分比

42%

20%

26%

12%

从表1和表2可以看出，家长给幼儿提供的时间在10分钟以内的占到30℅,10-20分钟的占到43℅，而给幼儿提供游戏时间在30分钟以上的仅占到7℅.而从家长与幼儿的游戏时间中可以看出10分钟以内的家长占到42℅,在30分钟以上的占到12℅

由上述数据可以看出，家长给幼儿提供的游戏时间大多在10-20分钟，在30分钟以上的家长很少。幼儿与家长亲子游戏持续的时间大多在10分钟以内，持续30分钟以上时间的亲子游戏很少。

2.亲子游戏的地点

                     图7亲子游戏地点

    从图7可以看出，在家庭教育中，亲子游戏的游戏的地点多发生在家里，少数在公园等场所，也有少部分家庭的亲子游戏在其他地方进行。

由上述数据可知：亲子游戏的场所比较固定，大多数在户内家庭中进行，很少家庭选择在户外开展游戏，游戏的场所具有局限性。

3.亲子游戏的材料

这个方面主要从亲子游戏时对游戏材料的需要以及游戏中游戏材料的来源两方面来进行了解。

                     图8游戏时对游戏材料的需要

从图8可以看出，在对游戏材料的需要方面，有时需要游戏材料的家庭占到40℅，经常需要游戏材料的家庭占到25℅，有30℅的家庭在游戏中偶尔需要游戏材料，却也有5℅的幼儿家庭在游戏时从来不需要游戏材料。

                      图9亲子游戏时的材料来源

从图9中，可以看出在家庭亲子游戏开展的过程中，当需要游戏材料时，选择去购买游戏材料的父母占到53℅, 选择与幼儿共同制作游戏材料的父母占到29℅，让幼儿独立制作游戏材料和自己亲自制作游戏材料的各占3℅和15℅。

四、影响亲子游戏的因素及教育建议的提出 （一）影响因素 1.家长的职业、学历及家庭教养方式

通过调查研究，笔者还发现了在家庭教育中，亲子游戏的开展还与一些客观因素有关系：如幼儿家长的职业、学历以及幼儿家庭的教养方式。由数据分析可知，在所有调查的对象中，68℅的拥有本科及本科以上学历的家长对亲子游戏的重视程度比较高。家长的职业对于亲子游戏的开展也具有一定的影响：拥有高学历的家长一般比较重视在家庭里开展亲子游戏，对游戏作用的认识也比较深刻；而相对学历比较低的家长在对待亲子游戏的时候，其重视程度比较弱，一些家长因职业需要忙于工作也忽略了与幼儿的亲子互动。家庭亲子游戏的开展也受到家庭教养方式的影响，在专制型的教养方式及比较放任的教养方式下，幼儿游戏的积极性不高，且与家长的游戏互动一般都比较少，而比较民主的家庭，幼儿游戏的机会和时间比较多，幼儿一般乐于与家长进行游戏互动，来增进家庭关系的融洽。

2．亲子游戏的时间、地点、材料及游戏类型的制约

由统计结果分析可知，在家庭教育中开展亲子游戏，亲子游戏的时间、地点、材料及游戏类型对游戏的影响很大。调查结果显示：亲子游戏的时间比较短，家长提供给幼儿的游戏时间也比较短，不能有效利用有限的时间来进行游戏。而亲子游戏的地点也比较单调，大多局限于家庭户内，家长及幼儿需认识到亲子游戏在不同个地点也是可以进行的，学会尝试在不同的地点相互游戏。亲子游戏的类型相对而言也趋向于简单，比较复杂的游戏类型家长及幼儿选择的次数比较少，因此必须丰富游戏的类型，尝试各种游戏类型，真正发挥亲子游戏的作用。

3．亲子游戏的外围支持

这方面主要是指在亲子游戏开展的过程中，幼儿家长关于游戏后的沟通与交流的问题。家长在游戏的过程中，一般对于游戏出现的问题给予忽略的态度，对幼儿亲子游戏的重视程度还不够高，且大多数幼儿家长很少和其他家长以及老师相互了解来为游戏更好的开展做基础。即使有咨询的家长也是偶尔简单的进行交流，幼儿家长没有认识到与老师、家长、相关专业人士进行交流能过给亲子游戏的顺利开展提供一定的帮助，能够改善游戏中存在的不足之处，从而提高家庭亲子游戏的质量，使幼儿及家长能够从游戏中获益。

（二）调查建议的提出 1．改善家长亲子游戏观念，提高家长参与游戏的主动性

经过分析研究可以得知，多数幼儿家长对于亲子游戏的了解程度还不够深，幼儿家长可以通过一些相关的新闻媒体，专业的幼儿教育片、亲子教育中心、报刊杂志等途径来了解亲子游戏的相关知识，同时可以通过与幼儿教师、幼儿教育专家、幼儿家长等进行沟通与交流，进一步去了解家庭亲子游戏的内涵，亲子游戏的开展对于幼儿发展的积极意义，从而改善自身对于亲子游戏的观念。在研究的过程中，以下案例的出现也说明了这一点：某幼儿大四班，正在举行一场亲子体育运动会，前来参观的家长有许多，而一一的妈妈就是其中一员，在结束比赛的时候，一一的妈妈主动去找到本班的带班老师，告诉老师孩子最近的变化，孩子由以前不爱体育活动到现在主动参加亲子体育活动，家长惊喜地看到了孩子的这一变化，而产生这一变化的原因其实与孩子的妈妈也有直接的关系。原因很简单：一一的妈妈最近经常和其他家长沟通交流各自孩子的情况，其中包括亲子体育游戏方面的事项，而以前不在乎这方面的妈妈现在的变化也让一一主动积极的与妈妈进行交流沟通，和妈妈一起参加园内的体育活动也变得不再害怕。在现实的生活中，一些亲子游戏往往由幼儿发起的，作为幼儿家长，我们也要提高自身参与游戏的积极性，主动寻找机会加入到幼儿游戏中去，而不是等到孩子要求了，才会加入到其中来。作为幼儿家长，要适时的加入游戏中，并给孩子一些合理有效的建议，帮助孩子在游戏中获得快乐。

2．指导家长合理开展亲子游戏，灵活选择游戏场地，丰富游戏内容

幼儿家长在开展游戏的过程中，要把自己当作是游戏的主人，同时让幼儿去选择自己喜欢的游戏，家长作为游戏的参与者，要让幼儿成为游戏真正的主人，幼儿家长同时要根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏类型来满足孩子的需要。在游戏的过程中，要灵活多变的选择游戏的场地，可以是户内，也可以是在户外，在任何成熟的时期都可以进行游戏，并改变游戏的地点。在游戏比较单一的情况下，可以让充满好奇心的幼儿去尝试新鲜的游戏，从而不断丰富游戏的内容与形式，在各种游戏类型中，家长要善于根据孩子的性格特点，来在游戏中培养孩子的品质，同时在不同的游戏情境下要学会相互转换，家长要不断的更新自己的观念，以有准备的心态下来与幼儿进行游戏，从而提高游戏的质量。

3．选择多样化的操作材料，锻炼幼儿的动手操作能力

在开展家庭亲子游戏的过程中，选择合理的游戏材料很关键，是亲子游戏开展的重要条件，能够增加游戏的乐趣。家长在选择游戏操作材料的时候，要考虑到多样化的原则，游戏的材料要新颖、多变，来满足幼儿游戏的需要。在提供游戏材料的时候，可以考虑让幼儿亲子动手操作来完成，在制作的同时，可以通过与幼儿一起合作来完成制作游戏材料，这样能过真正使幼儿在动手操作过程中提高操作能力，促进沟通与交流。

4.家园合作，沟通交流

幼儿园可以利用各种途径向幼儿家长宣传亲子游戏的价值与意义，同时可以组织和开展各种形式的亲子游戏，让幼儿家长通过观察学习，亲身感受游戏带来的变化，体验亲子游戏所带来的乐趣 。同时可以为家长提供交流、讨论的机会，让幼儿家长学会怎样正确的开展游戏，科学合理的开展游戏。同时，幼儿家长可以通过与其他幼儿家长的沟通、交流，来找到自己在游戏中的不足点，不断地去完善自己，提高自己对亲子游戏的认识。

五、参考文献：

[1]刘立明.倡导亲子游戏的意义与策略[J].鞍山师范学院院报。2009-02,11（1）；99-102

[2]恽代英.家庭教育论.载孙培青，金林祥.百家教育学典论(上)[M].南昌:江西教育出版社

[5] 尹芳、杨小萍.对重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的调查与思考[D].2003（09）

[6]韦耀阳、马小琴.亲子游戏治疗儿童心理障碍[j].中国儿童保健杂志.2008-12,16（6）

 

网址：幼儿家庭教育中亲子游戏现状的研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/45818

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