如何优化校园学习环境

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1.学习氛围方面

校园的学习风气，即学风，《礼记·中庸》一书描述意思是“广泛的加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在学校指师生在治学精神、治学态度和治学方法等各个方面表现出来的风格。教师风范，是教师的德和才的统一。在教师风范的各项因素中，教师的教育观念和思想起到至关重要的作用。所以，我们要培养德才兼备的教师，引导教师转变教育观念，树立正确的价值观和学生观，用先进的教育思想和理念来指导学生学习，为学生营造宽松、愉悦、安全、和谐的教学氛围。指导教师从明确方向、民主教学、分层激励三方面激发学生学习兴趣，挖掘学生的智能、潜能。

学生的学习风气外化为目标、态度、纪律、方法、兴趣、效果六大要素。我们需要在这六大要素方面相应做出对策，调动学生自主学习的积极性，提高自主学习效率。另外，学校应创办各种文体活动、科技活动、社会活动等，并且在学校全体成员的意志和行动中形成、固化，并进而成为一种传统和风格，形成自己的特色，创建特色学校。教师在学校学风的影响下，注重班级学习风气的建设，形成良好的班风、学风。

2.学习环境方面

学习环境包括外部环境、心理环境、社会文化环境等。

设施环境是外部环境的最核心的部分，包括教学场所和教学用具。加强和完善学校的各种设施，包括美化校园环境、完善操场设施、加强图书馆的建设与利用等等，是我们努力的方向之一。学校要及时完善和更新教学用具，教师能够充分运用各种教具，激发学生的学习兴趣。

心理环境方面，教师要创设包容性课堂，让学生在民主、宽松的课堂环境中进行学习。建立良好的师生关系，尊重学生的学习主体地位，鼓励他们积极主动去探索研究。教育学生团结有爱、积极向上，营造友善、团结、合作、共同进步的心理环境。

社会文化环境方面，学校要创设自由民主的教学氛围，倡导自主学习的教育理念，给教师一定的教学自主权；教师则要真正关心每一个学生的成长，主动为学生创设自主学习的情景与氛围，引导并鼓励学生积极地参与到学习的过程中。

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