贯彻《指南》精神优化幼儿园一日活动组织

发布时间：2024-12-13 13:53

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（2）以活动材料为影响媒介即通过提供或改变材料与设备的方法影响幼儿，潜移默化地影响或规范孩子的活动行为，支持和引导幼儿在活动中的学习和发展。（3）以幼儿伙伴为影响媒介区域中的自由活动是幼儿与幼儿之间相互了解、学习、交流、沟通的重要场所。教师可有意识地充分利用幼儿伙伴互动这一因素，支持和引导幼儿自选活动的有效开展。（4）以规则因素为影响媒介规则是用来协调关系的一种行为准则。以规则因素为影响媒介，即利用规则因素，引导幼儿自我调控。 ——用标识控制进区人数，避免拥挤而影响活动。 ——用图示暗示进区后的活动规则。 ——用某些标记指示幼儿整理材料时的摆放位置。如匹配法、对应法暗示。 ——约定俗成的活动规则。如观棋（牌）不语等。 3.评价伴随评价是为了激励，为了导向，为了因材施教。 ——组织形式的灵活性（1）组织形式上，可全班、小组或个别进行评价。（2）组织时机上，可在活动终结阶段、起始阶段、进行阶段进行评价 ——题点确立的适宜性题点，即选择的评价内容。每次区域活动都会有一二十乃至更多的内容可供挑选，什么应作为当天当次评价的话题呢？一般而言，选择的题点是重点观察的内容、观察中发现的问题等，但年龄不同，选择不一。如小年龄可从“怎样做”入手，大年龄可从“为什么这样做、还能怎么做”入手。具体而言，活动中如有以下情况出现，一般可将其作为题点（即评价内容）：（1）投放新材料后，只有部分幼儿发现。（2）全体幼儿都已操作过，即将更换材料；幼儿操作时出现观点不同、结果不同。（3）幼儿的操作、发现达到某一层次，而材料本身具有多个层次。（4）合作活动结束，有显性结果；合作活动时发生纠纷，已解决或未解决。（5）操作过程出现多途径、多方法；或具有多途径、多方法的内容却未出现多样性。（6）不怕困难耐心坚持、反复实践的个案；超出原有目标，发现新秘密或作品具有创造性的个案；操作中个体遇到困难不能解决。（7）活动规则与操作发生矛盾需要修改。（8）较长时间未出现在评价中的活动内容或幼儿。 ——导入方式的多样性（1）司仪法：搭台报幕，引导幼儿自己介绍活动、游戏情况。你玩了什么？怎么玩？有什么发现？还有谁也玩过？他是这样做或想的，你们呢？（2）谜语法：用谜语请幼儿猜猜某个同伴的作品，或描述某个幼儿的特征，猜猜作品的作者等。一般在开始或中间段使用。（3）鼓动法：情感激励法。如：今天有一位小朋友很了不起……你们知道是谁吗？让我们用掌声欢迎他介绍…… （4）游戏法：将游戏元素移植到讲评中。如请幼儿闭眼，摸摸猜猜，某某小朋友搭了一个什么…… （5）比较法：将两种或以上的作品、方法、使用的材料工具、昨天与今天的活动结果、结论进行比较分析，找出异同或最佳方案、多个方案。（6）经验回忆法：引导幼儿回忆、描述自己在活动中的感受和经验。（7）质疑法：以问题或观点引发广泛的讨论和有意的尝试。 …… 注意：融会贯通，交叉综合。 ——言行鼓励的针对性鼓励是一门艺术，言辞上应充满情感色彩，指出肯定的具体内容。如：大胆的提问不同的造型创新的方法成功的合作友善的交往持久的探索大胆的表达良好的习惯不气馁的坚持性…… ——活动成果的归属性幼儿的任何一件作品都应该珍惜，都应该尽可能地回归他们的生活，装点属于他们的空间。要注意原生态和平面、立体地呈现，如桌面陈列、凌空垂吊、墙面张贴（悬挂）、展板张贴、区域衔接等，辅以背景法、装裱法等加以简单的衬托、美化和归类，让幼儿在移步换景中，主动与之交流、“对话”。贯彻《指南》精神优化幼儿园一日活动组织长沙市岳麓幼儿教育集团第八幼儿园彭青青联系电话 QQ：154589957 幼儿每天的游戏活动时间有多少？一日生活作息安排符合动静交替的原则吗？幼儿是否每天都有自选活动和自由活动时间？教师一般用什么方法来组织班级常规？正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间，1小时的自由活动时间，教师组织的游戏活动不少于2个，每周开展大型区域活动或创造性游戏不少于2次，每次40分钟左右。原则上，每周开展健康、语言、社会、科学、艺术等集体教学活动各1-2次，每周的集体教学活动小班宜开展5次左右，中大班10次左右。我们的园所班级的一日活动安排是否符合这些要求？让我们一起来反思：一、优化生活活动组织策略《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。思考：怎么理解？就生活活动而言，我们提供的生活活动环境、内容等，不仅要能满足幼儿多方面发展的需要，还要让幼儿在快乐的生活活动

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