高桥幼儿园《评估指南》背景下一日活动组织的思考与实践

发布时间：2024-12-13 13:53

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高桥幼儿园《评估指南》背景下一日活动组织的思考与实践

[ 幼教 ]

2022

11-14

15:35

—分享—

思想有声，行动留痕，

在时光里赶路，在思考中收获。

每一次学习，

都是一场美好的开始。

每一次培训，

都是一场自我的修行。

为深入理解并贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，明晰幼儿园保教质量评估标准，切实提升园所教师保教质量水平及一日活动组织质量。10月21日，萧山区高桥幼儿教育集团开展了一次关于《<评估指南>背景下一日活动组织的思考与实践》的园本研训活动。

本次活动由高桥幼儿园和南市幼儿园的四位老师从对幼儿观察、游戏、行为等方面的支持入手，为我们带来了精彩的案例，也让在座的教师们对《评估》中“一日生活的组织”有了深刻的解读。

呀，绿豆——中班幼儿在植物角的系列问题

中班段的孙方闻老师从“植物角适合什么？绿豆应该怎么种？你的豆芽长高了吗？”三个问题出发，从这三个方面讲述了对本班幼儿一日活动的支持。从这个案例中，我们可以看到教师给了孩子最直接的生命教育，启发孩子探索欲的同时，增强孩子的责任意识，让他们感受到关怀带来的生命力。通过多种感官满足幼儿对绿豆的好奇和探究欲望，实现了幼儿有意义的学习。

支持学习——鼓励表达观点

大班段的沈凯丽老师从提供主题、关注个体、搭建平台三个方面，阐述了支持幼儿的学习就需要照顾到全体幼儿，给幼儿创设想说、敢说、有机会说的环境，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。关注到活动中幼儿的不同表现，根据幼儿的不同特点，及时调整活动，满足全体幼儿的发展。

“烟囱”进化史——小班建构游戏的支持

小班段的金诗潇老师从发现问题、探究问题、解决问题三个方面支持了孩子们建构区的游戏，教师通过放手让幼儿自己游戏，解放孩子探究的天性，让孩子自己探究问题，通过教师合理的介入来帮助幼儿解决问题。小班段的教师认为，可以通过一下四点，正确的观察幼儿的游戏行为；寻找适宜机会推动幼儿发展；对幼儿因材施教地支持幼儿；提供有效的引导与评价，来支持幼儿的游戏，从而推动一日活动的有效实施。