教師专业与自我成长.ppt

发布时间：2024-12-13 14:46

《从0到1》- 彼得·蒂尔教你创业与自我成长的策略 #生活知识# #生活心理学# #生活技能训练# #自我成长书籍推荐#

教師专业与自我成长

教師專業與自我成長報告：第三組教師專業與自我成長教師專業的概念及教師專業的產生背景………雅惠教師的專業發展內涵……………………………之璘如何培養教師專業及自我成長 ………………挺如壹、教師專業的概念貳、教師專業發展的產生背景壹、教師專業的概念貳、教師專業發展的產生背景一、專業的定義二、教師專業所包含的部分一、教育界體認到「職前師資培育」的功效有限二、教育界體認到「初任教師導入階段」的影響深遠三、教育界體認到「教師進修教育與訓練」的有限四、教育改革五、教師專業自主性的呼聲越來越高一、專業的定義：專業意指「專門職業」，係指具備高度的專門智能而異於他種職業而言，醫師、律師、工程師皆屬其範疇。因此專業與按照例規而無須高度學理及特殊訓練的「職業」或「行業」大異其趣。教師一職是否屬於專業？依據聯合國科教文組織在其「關於教師地位之建議案」中所提：「教職必須被視為專業。教職是一種需要有教師嚴謹地與不斷地研究，以獲得專門知識與特別技能，而提供的公共服務；教職並要求教師對於其所教導之學生的教育與福祉，負起個人與協同的責任感。」教育人員良窳關係到教育實施成敗，所以教師一職是屬於專業的二、教師專業所包含的部分： 1.專業知能 2.專業自主 3.專業倫理 4.專業成長 5.提昇教師運用教學媒體的能力 1.專業知能：教師專業所包含的部分（1）任教學科專門知識（2）教育專業知識（3）教學方法的專業知識與技能亦即專業課程。是普通教育與實際教學間的橋樑，主要目的在培養教師「會教」的能力。課程包括：教育概論、教育哲學、教育史、教育心理學、教育社會學…。 2.專業自主：教師在教學的歷程中能依其專業知識與能力做出專業判斷與決定，並不受外力的不當干擾與影響。教師專業自主的範圍包括教師在處理班級事務、教學過程、激勵學習、學習結果評鑑與學生管理等各方面，教師充分擁有合理性的專業權威，不受行政人員、同事或他人的干涉與影響。教學計畫與組織、班級經營、教學方法與技巧、師生溝通等能力，其目的在培養教師「能教」與「會教」的能力，教師能將教學內容與教材經組織、轉化之後能順利傳授給學生。主要目的在培養教師「能教」的能力 3.專業倫理：專業倫理信條反映的是工作的專業特性，期以專業倫理規範來建立特定專業工作的目標與標準，並藉此規範其組成份子的行為。 4.專業成長：教師在經過長期的專業培訓之後，並在教學工作時仍能繼續不斷的參加各種正式或非正式的教育活動，以期能引導自我的反省與了解，並藉此增進教學之知識、技能與態度，進而提高教育品質，以達成學校教育目標。 5.提昇教師運用教學媒體的能力教師專業所包含的部分貳、教師專業發展的產生背景 1.教育界體認到「職前師資培育」的功效有限（1）「職前師資培育」無法全面解決教師的素質問題（2）師資培育機構的功效相當有限 2.教育界體認到「初任教師導入階段」的影響深遠「初任教師的導入階段」：一般所謂「第五年結業實習」，還包括一個教師剛取得教師資格後的二至三年的時間。（1）教師往往感到壓力或挫折太大，嚴重降低信心，產生沮喪、無力感（2）教師產生「教育理論無用論」。（3）懷疑一切努力與用心是否能對於現狀產生任何改進或改變。（4）養成各種所謂「應付策略」。得到教師證照只是拿到一把打開教師專業成長機會的鑰匙而已 3.教育界體認到「教師進修教育與訓練」的有限「教師在職教育」、「教師在職進修」、「教師在職訓練」這三個概念的缺陷：（1）基本心態：告訴教師該如何做，然後提供示範、模範，及引導式練習與回饋。忽略了個別學校或教室的特殊狀況與需求（2）誤導教師們的心態（3）教師進修與再教育屬於個人專業成長的點滴或點綴缺乏推動教師們「共同成長」與「持續成長」的動力。 5.教師專業自主性的呼聲越來越高 4.教育改革資料來源參考書籍：饒見維著/教師專業發展：理論與實務，台北市，五南，民85年，第29~39頁黃光雄主編/教育概論，台北市，師大書苑，民85年，第418頁參考網站：課程與教學的鬆綁與教師專業能力的關係 .tw/wwwcourse/social/edu_cours/edu_genl/edu_genl_5.htm 報告者：鐘之璘 9021022 教

网址：教師专业与自我成长.ppt https://www.yuejiaxmz.com/news/view/464822

上一篇: 自我成长——活出自己的精彩

下一篇: 胡泳：父母不能停止自我成长

教師专业与自我成长.ppt

相关内容

随便看看

最新动态分享

热点动态分享

专题

推荐动态分享