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阅读理解训练：多做阅读理解题，提高解题技巧 #生活技巧# #自我提升技巧# #阅读提升技巧#

阅读理解解题步骤和技巧 大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细 找文中原话；4、认真回答问题。 （一）速读原文材料，了解主要内容，揣摩中心思想。题目是文章 的眼睛，要重视对题目的理解，还要抓住文章的中心句。 （二）看清题目要求一一平心静气审题，切忌粗心大意 学生在审视阅读理解的问题要求时， 要抓住关键的字、词或句子作为 扣题作答的要点。 1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知 识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、 找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察 的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会 与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而 把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心 是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基 础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。 2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上词义， 如果没有注出词义，那么学生应该这样处理： ① 利用先解字再解 词的方法理解这个词的大致意思； ②联系上下文理解；③有的生 词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情 况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根 据意思从文中找出相应的词语。 3、弄清问题，巧用 原话”对于一些题目，原文中有明显的准确 答案，要善于利用阅读文字材料中的 原文”材料，进行回答。①有 的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答 案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的 某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的， 要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻 辑推理。 4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答 问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感 受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的 题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联 系自己的生活实际，自己是怎样做的。像类似的发挥想像的问题， 要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己， 读出 我”学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更 加完美。 在审题的时候，认真看清每一个字、词、句、甚至每一 个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 三、细找文中原话一一巧借关键词句，进行答案定位语文阅读 理解题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越 原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可 直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反 复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻 思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此 基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可 形成答案。 （四）认真回答问题一一掌握答题技巧，力求言之有据 :第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要 力求做到以下几点：1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求 所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时， 就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。2、不能乱 答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，舌L 答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调 学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。 答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。3、懂得取舍。一时做 不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅 读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的 阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按 照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思 路。4、言之有据。所谓 言之有据”就是要学生在阅读试卷上的 文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得 理由不充分，更不能凭空瞎说。语文阅读理解中问答题的答案现在多 是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据， 持之有理，就可以酌情得分了。但是我们也要注意，在尊重学生个性 化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向， 防止从一个 极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教 学）。在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题， 认真书写C 答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了, 语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读 全文内容，仔细地进行复查。总之，小学语文阅读理解能力的提 高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，

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