G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结2.docx

发布时间：2024-12-14 09:12

学会观察和总结，提升学习策略 #生活技巧# #学习技巧# #自我调节能力训练#

G1多技术融合教学的办法与策略个人提升总结随着年代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术普遍运用的年代。当前，我国已经进入了全面推动素养教育的改革年月。素养教育的发展和教育信息化的推动，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与功课的整合，是普及信息技术教育的关键是信息技术功课和其他学科双赢的一种教学模式。多技术融合教学的办法，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科功课构造、功课内容、功课资源以及功课实施等融合为一体，从而更好地完成功课目标，并提高学生的信息博得、分析、加工、交流、创新、运用的才能，从而更好地培育其协作意识和自主才能。多技术融合教学的办法并不是一个简洁的信息手段如何用法的问题，而是波及了教育思想、教学观念、教与学的理论等基本性的问题，其目的为了给学生创设一个自主探究、合作学习的环境，把学生的主动性、主动性充足调动起来，可以说，多技术融合教学的办法是一个改革教学构造，使教与学到达最优化效果的过程。通过网络研修、教学实践、观课磨课，为了学会充足运用现有教学资源，在理用法多种教学工具，有目的、有计划地展开教学，我选择了“G1多技术融合教学的办法与策略”才能点进行研修。首先，通过主动参加校本研修活动，仔细参加专题研讨，教学实践、观课磨课，不断反思教学中存在的问题，仔细完成研修作业，不断提高自己的专业学问和教学水平。通过仔细的网络研修和校本研修，我充足运用希沃白板、教育部中小学云教育平台、粤教祥云数字资源应用平台、教学互动平板、中学学科网、智学网智能测评系统、问卷星等软、硬件设施融合环境下，有目的、有计划地展开教学。课前做好多技术融合教学设计，针对学生特点推送学习资料，智能平台实时收集数据。依据信息技术装备供应的数据反馈和智能诊断，掌握学生学习情况，准时反馈学习评论与指导信息。依据学生的学习情况，在理调整教学内容，并为学生供应特性化的指导，从而构建具备可操作性和稳定性的教学模式，创立愈加真实的学习情景，落实课堂教学多样化、乐趣化。接下来我会在教学实践中持续探究学习，不断提高。 A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析办法和工具。《革命先行者孙中山》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。 1.分析学生的原有的学问和技能。学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件，很大程度上预备了教学的功效。理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指导和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公公平。好似《革命先行者孙中山》这节课，授课对象是初二学生。经过一年多的学习，他们已经具备了确定的历史基础学问，掌握了确定学习历史的才干和办法，这个阶段的学生思维活沷，乐于体现，充满奇妙心，有主动学习的欲望，但对待问题欠周到。掌握的学问有限，认得水平不高，而这节课的理论性较强。因此在教学过程中，就要请教师实施深刻浅出、形象生动的办法对学生进行启迪、指导，引发学生学习历史的喜好和探究问题的激情。 2.分析学生的“或许”，进行全面的预报。新功课提倡以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导。 3.分析教学理念在初中历史功课改革中，教材将推动学生特性和才干发展放到了中心位置；新课标主动提倡在教学中充足发挥学生的主观能动性；提倡教学手段、教学办法及教学形式的多样化与现代化。因此，我在初中历史的教学中，小心接受多种形式与办法，培育学生从历史材料中获得有效信息，或者通过景象仿照和解释现实问题等办法来学习历史功课。对于该课的设计，我从教学设计景象化、历史学问基础化、才干培育重点化、学问感情一体化，教学年月化这五个方面进行了设计和实践。 4.分析教法运用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习喜好，活沷课堂氛围，推动学生对学问的掌握。引导学生通过创设景象等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探干脆获得了充足的发挥，培育学生的自学才干、思维才干、活动组织才干。 5.分析学法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组争辩，促

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