生活即教育(完整版）

生活即教育生活即教育...的做法和思想既与教育改革和素质教育的要求大相径庭也与陶行知教育思想风马牛不相及。我们应如何去实践陶行知的生活教育内容论呢我们认为我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。根据陶行知先生的教学做合一的理论教的法子根据学的法子学的法子根据做的法子事怎么做就怎么学就怎么教。而教学的中心是做即实际生活。我们必须了解生活了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。现实生活中需要的是全面发展、品学兼优、视野开阔、生理心理健康的人。实施素质教育小而言之为学生的终身受益负责为学生的将来负责大而言之为国家、民族的未来负责、为中华为腾飞打下坚实基础。陶行知极其重视实践他由提出行是知之始知是行之成的口号而改知行之名为行知。在教育方法论上他特别重视学生对知识的运用解决了长期纠缠于中国教育史的劳心和劳力的问题。他说在劳力上劳心是一切发明之母。事事在劳力劳心便可得事物之真理。并由此得出学习方法的论断运用知识用心以制力就是一件重要想如何可以把这件事做好如何运用书本如何运用别人的经验如何改造用得着的一切工具使这件事和别事相互影响。柳斌同志说只有让学生主动发展人才会有多样性如果都是机械被动地发展那将来都是一个模子。提倡的是个性。陶行知把腐朽思想称为裹头巾提出创造主未完成之工作让我们接过继续创造。号召人们处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。在具体教学中要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间使他们充分得到自由的生活从自由的生活中得到真正的教育。素质教育讲的也是个性、创造一切陈腐的、机械的、损害学生身心健康的教育活动是错误的、有害的必须坚决抵制。第一知行统一。我们的教育归根结底要培养什么样的人教育

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