浅谈初中生物教学“减负”“提质”“增效”的措施

学会简单的急救措施，如食物中毒的初步应对方法。 #生活常识# #食品安全知识#

摘要：随着当前教学改革的逐步深化，积极贯彻落实“双减”政策，探索基于“减负”与“提质”并举的教学策略，切实提升课堂教育教学质量，保障素质教育的顺利实施，也对每一个教育工作者提出了更高的要求。为此我结合自己的教学经验，浅谈初中生物教学中的减负提质增效的一些措施。

关键词：“双减”政策；初中生物；减负增效；教学策略

在新课改和“双减”的背景下，“双减”减的不是学习内容和学科素养，减的是学生重复和无效的学习活动。生物学科看似课时少、作业量小，学生的课业负担却以独特的形式隐藏在日常教学过程中的点点滴滴，占用学生原本就极少的休息时间。针对以上问题，借着新课改的东风，根据学校具体情况，着力于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主探究和合作学习的能力，养成观察和思考的能力的改革势在必行。

一、转变教学方法和教学策略，让减负、提质、增效落到实处。

几经变更，要求教师的“教”和学生的“学”也跟随着改进。如何联系实际搞好初中生物教学，还需要我们教师更新教学观念，转变教学方法和教学策略，不断去探索怎样才能符合“一切为了学生的发展”为宗旨的教学理念的教学模式。

在《先天性行为和学习行为》这堂课我采用“教师为主导，学生为主体，学生主动参与”的教学理论为指导，采用了“问题驱动——自主学习--分组讨论——合作交流”等一系列高效教学模式，以信息技术为基础进行教学，围绕“先天性行为和学习行为”这一主题，通过学生小组合作和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。

1.激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，从生活情境入手，提高学习的积极性，有事半功倍的效果。通过搜集学生的萌宠照片，分享饲养趣事，观看视频、图片、资料分析等资源，锻炼观察能力，培养学生搜集和处理信息，获取新知识，分析和解决实际问题，交流与合作等多种能力。通过制定并实施探究实验，关注学生的学习兴趣和生活体验，引导学生不断创新，不断实践，真正体现学习的自主性和终身性，提高学习兴趣。

2．创设合适情境。

“亲其师，才能信其道”。新课导入环节，请学生分享饲养趣事，讲述“我和萌宠的故事”导入新课；不失时机的主动拉进与学生的距离，从学生的日常生活为起点，关注学生的兴趣和认知，创造贴近学生生活的情境，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。

3.创造良好的课堂气氛。

课堂教学是主渠道、主阵地，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师施展才能提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。在教学中，我还注意运用视频、图片进行直观教学；此外语言尽可能生动、幽默、形象、直白易懂；依据课标要求，开设动手小实验提高学生的动手能力和观察能力，帮助学生理解和掌握知识。

二．课前做好“双备”和“三精”工作，打造高效课堂。

课前“双备”是指备教材和备学生。首先，熟悉所任教学段的所有教材和课程标准，从整体上把握教学内容，对教材的知识结构、前后关联、插图构思、课后练习和课时安排了如指掌；对各单元、章节知其特点，安排意图，掌握教材内容的系统性和科学性，熟知教材内容额思想性和教育性，即从教书、育人两个方面吃透教材，认真钻研教材；其次了解学情，依据学情精心设计，制定符合本校学生的教学方法及教学策略，因材施教，分层教学。精讲少讲，使知识和学生兴趣与生活常识有机结合，把枯燥的知识赋予灵动的“生命”，在生命与“生命”的偶遇中培养学生的学科素养。

三、根据课标、教材和学情，精心设计、命制高质量的作业，减少学生的无效劳动和重复劳动，让“双减”肉眼可见。

课堂教学和高质量作业相辅相成，课后作业是理解、巩固和应用学习内容、获得学习方法、提高学习能力、促进思维发展、养成学习兴趣的主要途径，是高效课堂的延续和有效补充。在教研员指导下，借力东风，不断思考、探索作业的设计新形式、新路径以适应“双减”之下的新环境，将学生的发展摆在教学中央，让学生会学习、爱学习。

“双减”之下，高质量作业设计要围绕新课标、学科核心素养，结合学情，关注教学中的重、难点，体现因材施教，根据不同学生的基础、能力差异，设计分层作业；作业设计的内容、难度、数量要根据学生的实际呈螺旋上升趋势；作业形式要多样化，知识型、探究型、实践型、拓展型、开放型等类型的作业“百花齐放”，避免重复性、机械性作业；同时根据生物学科特点有针对性地指导学生完成课后作业，科学诊断学生作业完成情况，及时反馈，根据学生需要做好作业辅导。在“压总量、控时间”的基础上，更加注重“高质量”，确保布置给学生的作业更具科学性、规范性、针对性，有助于学生学习能力、科学素养和综合素质的提升，作业也由此成为减负增效的有效手段。

“减负提质增效”实际上是对传统教学模式的一种变革，是教育事业在新时期发展的基本需求，对于改善初中生物教学的质量具有积极作用。因此，改变教学策略，加强师生沟通，调动学生学习积极性，减少课业负担，改进教育教学方法，激发学生强烈的求知欲，让学生变被动为主动的自主学习，真正参与到课堂中，在愉悦的学习氛围中完成学科素养的培养。

参考文献：

[1]范仲友.浅谈初中生物教学中的“减负增效” [J].读写算（教师版），2015（8）：11-12.

[2]余民强.高质量校本作业体系设计与实施还要在“生本化”上下功夫[J].蒲公英评论网，2022-3.

网址：浅谈初中生物教学“减负”“提质”“增效”的措施 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/488010

相关内容

浅谈初中语文的生活化写作教学策略
浅谈初中生低碳生活习惯的养成策略
浅谈城市照明设计中的节能措施.doc
浅谈中学生心理健康教育
小学体育教学质量提升措施
浅谈中学生节能意识的提高(中等教育范文)
浅谈陶行知生活教育理论在教学中的应用
浅谈数据中心节能措施探析与研究
浅谈创设丰富的教学环境在生物教学中的重要性
线上教学的改进措施,改善线上教学的措施

随便看看