浅谈双减背景下小学数学教学如何落实减负增效

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摘要：小学数学教学在双减政策的带动下，面临着新的挑战，也面临着新的机遇。当前小学数学教学迫切需要解决的问题是，如何在保证教育质量的同时，减轻学生学业负担，实现减负增效。本文将从优化教学内容、改进教学方法、提高教学效率等方面，探讨双减背景下小学数学教学的减负增效策略。

关键词：双减政策；小学数学；减负增效；学生发展；教学策略

一、引言

双减政策的实施，旨在为学生减去过重的课外负担和作业压力，使他们能在更加宽松的环境中全面发展。在小学数学教育领域，当前教学改革的重要课题就是贯彻落实这一方针，实现减负增效。本文将结合小学数学教学的实际情况，深入探讨在双减背景下，如何有效地减轻学生的学业负担，同时提升教学效果，促进学生数学素养的全面提升。

二、研究意义

研究双减背景下小学数学教学的减负增效策略，具有多层面的深远意义。

首先，就教育政策的引导方向而言，双减政策的实施是对教育环境的一次深度优化，旨在有效减轻学生的学业负担，使他们能够在更为宽松、自由的环境中成长，达成全面发展的目标。研究如何在小学数学教学中实现减负增效，有助于更好地理解和落实这一政策，为教育改革提供有力的理论支持和实践指导。

从学生个体发展的视角来看，实施减负增效的教学策略无疑会对他们产生深远且积极的影响。这样的教学策略不仅有助于极大地点燃学生的学习热情，更能显著增强他们的自主学习能力，促使他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。通过精心筛选和整合教学内容，我们可以使数学知识更加贴近学生的生活实际，增强学习的趣味性和实用性。同时，教学方法的革新，如引入互动式、探究式等多元教学方式，能够让学生在参与中感受数学的魅力，培养他们的问题解决能力和创新思维。

此外，从教师教学的角度来看，研究减负增效策略有助于提升教师的教学水平和专业素养。教师需要不断学习和创新，探索适应双减政策的教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。

综上所述，研究双减背景下小学数学教学的减负增效策略对于促进教育政策落实、学生发展、教师教学提升以及社会进步都具有重要意义。

三、减负增效的策略

1.优化教学内容。

若要实现减负增效，必须优化小学数学教学内容。教师应以学生的生活实际为示例，立足学生学情，如此可以快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣。学生在解决实际问题过程中，能感受到数学的趣味和实用，以及其在生活中的价值。同时，教师可根据学生对知识的掌握情况，对单元知识或相关知识进行调整和拓展，帮助学生理清知识之间的联系。与此同时，教师还可以依据学生对知识的掌握程度，对单元知识或相关联的知识进行调整和拓展，助力学生梳理知识间的关联。比如可以结合生活实际情境，在教授“分数的认识”这一节课时，可以设计一个学生熟悉的“分披萨”的学习活动。教师准备一个披萨模型，让学生轮流上来分披萨，并用分数表示每个人分到的部分。这样的教学内容不仅生动有趣，还能帮助学生直观地理解分数的概念。

引入跨学科知识：在教授“图形的变换”时，可以引入艺术领域的知识。让学生欣赏一些经过图形变换创作的艺术作品，如剪纸、窗花等，然后尝试自己动手制作。这样做不仅帮助学生理解图形变换的知识，还能直接培养学生对艺术的审美和创新能力。

开展数学实践活动：如在学习“统计与概率”这一单元的知识时，可以组织学生开展一次小型的调查活动。比如调查班级同学的生日月份分布，或者调查大家最喜欢的水果种类等。学生需要设计调查问卷、收集、整理数据并对数据进行分析。这样的实践活动能够让学生亲身体验统计与概率的应用，提高他们的数据分析和解决问题的能力。

优化小学数学教学内容，既减轻学生学业负担，又点燃学习热情与积极性，强化自主学习与创新思维，从而更好地落实了双减政策，高效地达成小学数学教学的减负增效目标。

2.改进教学方法。

教学方法的革新对于实现减负增效至关重要。传统的讲授式教学已经不符合当前的教育形式，也不利于学生的个性发展。因此，教师们应当勇于探索并实践多元化的教学方法。以下是一些改进小学数学教学方法的具体例子：

（1）引入游戏化教学法。例如，根据一年级小学生的年龄特点，在学习“加减法”的内容时，教师可以设计一个“寻宝探险”的游戏。学生需要通过解决一系列加减法问题来寻找线索，最终找到宝藏。这样游戏化的教学打破了原有的枯燥的教学方式，让学生在宽松的氛围中轻松学习，还能培养他们的团队合作和解决问题的能力。

（2）实施项目式学习。在学习面积和周长时，教师可以安排一个“设计我的梦幻花园”的项目。学生需要测量花园的各个部分，计算面积和周长，然后选择合适的植物和装饰物进行布置。在学生参与这个项目的过程中，既在实际操作中理解了面积和周长的知识，又锻炼了动手实践能力，同时培养了创新思维能力。

（3）利用信息技术辅助教学。教师可以利用多媒体课件、网络教学资源等信息技术手段，将抽象的数学概念具象化、生动化。例如，在学习三年级教材“平移和旋转”这一节课时，其中一个图形平移了几格是本节课的重难点，为了帮助学生更好地理解平移方法，教师可以通过课件演示平移过程，让学生清楚直观地感受到图形平移的方法，从而轻而易举地突破了本节课的重难点。

（4）注重启发式教学。教师在授课时，应当着重于激发学生的思考潜能，引导他们独立地探索知识的奥秘，并培养他们发现问题的能力。例如，在学习分数时，教师可以提出一个问题：“如果你有一个面包，要平均分给两个好朋友，你可以怎样分？”然后引导学生思考如何用分数来表示这个问题。在启迪学生思维的历程中，我们成功地点燃了他们的学习热情与探索的渴望。

通过以上教学方法的改进，可以使小学数学教学更加生动有趣、富有创意，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。此外，这些教学方法在培育学生综合素质和能力方面也发挥着不可或缺的作用，为他们日后的成长和发展奠定了坚实的基石。

3.提高教学效率。

优化教学流程，提升教学效率，是减轻学生负担并提升教学效果的关键途径。教师可以通过精心备课，合理安排课堂时间，使每一节课都能够充分利用起来。在课堂教育中，教师应将启发式教学法置于重要位置，积极引导学生自行发现、主动提问、深入分析和妥善解决问题，从而有效培养他们的逻辑思维能力。同时，教师也要和学生保持紧密的沟通交流，随时关注学生的学习情况，根据实际灵活调整教学策略，保证教学效果和质量能够稳步提高。

4.改进作业设设。

作业设计还应注重因材施教。鉴于每位学生在学习和成长道路上的独特性，作业设计也应体现个性化的关怀。对于在学术上表现出色的学生，我们可以为他们设计更具挑战性的题目，以此激发他们深入探索的热情；而对于那些需要更多帮助的学生，我们可以设计一系列强化基础的练习题，助力他们逐步巩固知识。

同时，打破传统作业模式的桎梏，尝试引入更多新颖的作业形式也至关重要。比如我们可以设计“年货购物清单”这样的创新型作业形式，学生统计家庭过年时支出的费用并记录下来，在这个过程中轻松地巩固了小数的知识，真正做到寓教于乐；或者，我们可以设计动手实践的作业形式，比如小组内设计一幅轴对称图形的作品，让学生一起进行创作与欣赏，从而促进学生之间的合作与交流，从而培养他们的团队协作精神和合作能力。这样的作业形式不仅更加有趣，能够吸引学生的积极参与，还能在无形中培养他们的创新思维和实践能力。

五、结论

双减政策的提出，虽然令数学教学具有一定的难度，但作为教育工作者，我们应积极响应政策号召，不断探索和实践减负增效的教学策略。通过优化教学内容、改进教学方法、提高教学效率等措施，我们可以为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，让他们在快乐中学习，健康成长。与此同时，我们也要及时关注学生的心理变化及学习目标，及时调整教学策略，确保教学质量和效果。相信在双方的共同努力下，小学数学教学的减负增效工作一定能够取得显著成效。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2022 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]陈芬.“减负增效”在数学课堂教学中的落实[J].数学学习与研究，（09）.

[3]何小军.优化数学作业实现减负增效[J].小学教学参考， （36）.

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