教室环境优化赋能学习域美育建设——明珠森兰小学普通教室特色案例

案例十: 环境教育 - 学习垃圾分类，培养环保意识。 #生活技巧# #家庭教育建议# #家庭教育案例分析#

教育家陶行知先生曾说过：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围,本身就具有广泛的教育功能。”在教室里，每一堵墙壁、每一个角落都可以是“无声教师”。它们日复一日、默默无闻地陪伴学生学习、成长，在春风化雨、润物无声中，陶冶学生的情操，涵养学生的品格，促进学生良好学习习惯、生活习惯的养成。明珠森兰小学自建校以来一直十分重视班级文化的建设，力图创造洁净优美的教学环境，营造积极向上的育人氛围。在学校的各个班级中，明珠森兰的老师们充分利用现有教室空间的“墙壁”和“角落”，为学生创设了良好的学习环境和氛围。

多维空间重构，多元学习方式
在教育领域，教室布局被认为是，直接影响着教学氛围和学生体验的关键指标之一。不同的教室布局对应着不同的教学场景，教育者在考虑教室布局时应根据教学目标、课程性质以及学生特点进行合理的布局，以创造更有利于学生学习和发展的教学环境。

目前学校主要采用的是秧田式教室布局，即把学生排列成一行行、一列列，使讲台成为教室的中心。秧田式教室布局的核心理念在于集中管理。一方面，教师站在讲台上，视线可以涵盖整个教室，从而更容易管理学生，确保课堂秩序，另一方面，学生们的座位被有序地排列，能够形成一种秩序规律，更容易形成对教学内容的集体关注，从而有效避免学生彼此干扰，提高自身学习效率。这种结构的优势在于能够有效维护纪律，有序推进教学。

马蹄式教室布局又叫作U型教室布局，是指教师站在U型入口处，学生面朝教师而坐。这种教室布局强调师生之间的直接交流，有助于教师及时的了解到不同学生的不同学习需求与学习状态，从而及时的调整教学内容与教学方法，呈现更个性化的教学场景。此外，马蹄式教室布局注重师生平等交流，适用于一些强调讨论、合作和互动的教学场景。例如每周一早晨的班会课和校会课，学生们被环绕在教师周围，围绕一个主题开展教育活动，能够更加容易地参与到课堂讨论中，分享观点，提出问题，从而形成更为活跃的学习氛围。

圆桌式教室布局是指全班同学围坐成一个大圆形或多个小圆形进行小组间的学习和讨论。这种布局注重学生之间的探讨互动，适用于强调合作、小组工作和集体讨论的学习场景。圆桌式教室布局强调学生的主体地位，不仅关注知识的传递，更注重学生的个体成长和团队协作能力的培养。在圆桌式教室布局中，相邻的同学能够直接面对面地交流，在这种近距离的直接探讨下，学生能够在分享自己见解的同时，听取他人的观点，从而更容易地建立同学间的紧密联系，并形成一个团结互助的学习社群、团队组合。例如此次的语文延伸阅读课中，教师就采用了圆桌式的教室布局，以小组为单位进行自主学习，组内成员互帮互助，取得了不错的效果。

一方黑板报，无声德育入心田
黑板报一直是学校进行德育宣传的主阵地，也是学生施展才华、班级展示风貌的一方天地。学校的黑板报主要分为主题教育、雏鹰争章和荣誉阵地三大板块。主题教育作为板报的核心板块，由学生自行根据每月的纪念日、重大节日等进行相应的更新。每月，学生会将自己制作的一份份精美手抄报填充进小小的黑板中，让黑板报成为了践行德育的“小载体”，同时也调动了学生的主观能动性，让学生在实践中深刻理解了主题教育的内容及意义。雏鹰争章是少先队组织为促进素质教育的实施而发起的一项少先队活动，也是学校持续推进的项目。该板块中设立了礼仪之星、勤学之星、进步之星、文艺之星四个雏鹰章，每月更新一次。学生通过每月最后一周周五的午会课，投票选举出自己心目中的八位“星星”。该板块的设立对于学生调动学习积极性、养成良好的习惯、规范自己的言行起着积极作用。荣誉阵地是学生、班级参加校内各项活动获得荣誉的集合地。上面展示了各种奖状，有个人的也有集体的，每月都会进行更换。该板块里的一张张奖状定格着属于学生个人的辉煌，增强着学生的集体荣誉感，也激励着他们继续奋勇拼搏，勇往直前。

风采展示墙，让每一个都被看见
展示墙是学校自开办以来就传承下来的项目，上面可以张贴每个班级学生的优秀作品以及生活照片。这面墙既记录着班级学生在小学生涯中的点点滴滴，也展现了班级集体的风采、风貌。每个学期布置展示墙的期间，各个班级的学生都积极响应，向老师递交一份份精美的作品、一张张鲜活的照片。每一张作品上都有着丰富的内容、精美的插画以及整洁的版面，每一处都体现出学生的智慧和用心；每一张生活照上都展现着学生日常劳动、运动的身影，每一个瞬间都体现出学生对生活的热爱。展示墙的内容也会根据实际情况进行更新，班级中每一位学生都渴望将自己的作品以及身影留在上面，为班级增光添彩。小小的一面墙壁，极大地调动了学生对于学习、生活的积极性，同时也巩固了班级文化的建设。

小小宣传栏，班级管理大用场
“不以规矩，不成方圆”，一个优秀的班级离不开行之有效的班级管理制度。在学校每班门口的宣传栏中，就张贴着各班的班级公约、一日执勤表和班级课表。学生每天早晨一进教室就能看到这些内容，如此一来，能够加深其对于班级制度的印象，更加注意自己的言行以及责任。虽然宣传栏在教室布置中只占据了很小的一部分，但它的作用却不容小觑，它时刻提醒着学生要注意自己的日常言行、学习内容与工作任务，增强了学生的责任感，也为良好班级文化的建设奠定基础。

图书角、植物角、卫生角，每个角落都会“说话”
在教室中，不止有墙壁，还有角落。若将每个角落利用好了，也可发挥它的作用。根据学校教室的实际情况，老师们对班级的各个角落也进行了布置，设立了“图书角”、“植物角”以及“卫生角”。激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的阅读能力是教育教学的重要目标之一。由此，“图书角”的创设就应运而生了。班级学生将自己最喜欢的书籍带到教室，与他人共享图书。这样不仅增进了班级学生之间的感情，也让学生阅读到了许多自己未曾阅读过的书籍，开拓了视野。此外，学生还利用班会课的时间共同制定了《阅读公约》，张贴在图书角中，并设立了“图书管理员”的岗位，轮流执岗。如此一来，不但能够锻炼学生的管理能力，而且能够更好地维持学生借书的秩序，保护每个人的书籍不受“伤害”。

植物角是大自然的缩影，是学生亲近自然的好途径。它不仅能够绿化班级、美化环境，还蕴涵着很大的教育价值。学校每班的植物都是学生自己从家中带来的，整个植物角的运作也都是由每周的“植物管理员”负责，浇水、松土、除草并做好每天的记录。学生在照顾植物的过程中自主观察植物生长的特点，体会绿植茁壮成长带来的喜悦。

整洁有序的卫生角能让班容班貌看上去更加舒心、愉悦。每班的卫生委员利用课余时间征集了《卫生公约》，并制作成标语张贴在卫生角中，时刻提醒着当日执勤的学生记得完成卫生收尾工作，养成良好的卫生习惯，为班级师生创造整洁的工作、学习环境。

小小宣传栏，班级管理大用场
小学生心理健康教育是素质教育中不可或缺的部分,是促进学生健康、全面发展的必然要求。现如今，每个班级都有极个别的学生会因为学习、人际交往等产生不良的情绪，为了缓解这种不良情绪，每班门框旁放置了一个“解忧箱”，专门收集学生因学习、人际交往等产生的烦恼。每周，作为“解忧使者”的班主任老师都会进班打开“解忧箱”，查看信件内容，聆听孩子们的倾诉，及时同他们交流情感，给予他们支持与帮助。其实一开始设立的时候，没有想到“生意”会如此红火。孩子们写信都很积极，每周打开箱子都有不少信件，而且内容五花八门，什么问题都有。梳理总结了一下，多以学业困惑居多，此外还有同学关系、亲子关系等人际交往的疑惑。例如，“最近我总是无法静下心来学习，总是想着玩，这该怎么办呀？”“明明妈妈答应我做完作业就可以看会儿电视的，可她每次都说话不算话，总是让我做完回家作业继续完成课外的，真烦啊！”“我的好朋友最近对我爱答不理，我不知道自己是不是做错了什么让他不开心了！”等等,对于上述问题，老师会单独和同学进行沟通，也有些共性问题会在班会课、午会课以及道法课上把它们提炼出来抛给所有同学，让大家一起来讨论该怎么解决。
“解忧箱”的设立不仅给许多孩子提供了倾诉的平台，同时也拉近了师生间的心理和情感距离，让老师了解到了孩子们有些行为背后的原因。

雷夫在《第56号教室的奇迹》中曾说道：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限的伸展的可能。”一个良好的教室环境布置就能为学生带来无限伸展的可能性。明珠森兰的老师与学生共同努力使班级的每一堵墙壁、每一个角落都会“说话”，让普通的教室在育人路上发挥着“润物无声”的功效。

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