注意、感知觉、记忆心理学.ppt

发布时间：2024-12-18 02:34

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⒈感觉记忆（sensory memory）：当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍能保持一个极短暂时间的记忆形式。感觉记忆的特点： ①信息保持时间短：约0.25~2秒 ②信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性（唱完歌后，好像耳朵里还有一点声音） ③记忆容量大：一般认为是9个~20个字母 ④感觉记忆痕迹易消退 ⒉短时记忆（short-term memory）感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约不超过1分钟。实验：Miller实验—你能记住多少？短时记忆的特点： ①信息保持时间短：约5～20秒,不超过1分钟； ②记忆容量有限：记忆广度为7±2个组块 ③信息编码多为言语编码存储； 1 9 4 1 1 9 1 7 1 8 6 5 1 8 1 2 1 7 7 6 J M R S O F L P T Z B 沙漠数学灯泡深刻网络情感成就日记电梯天空 8 1 7 3 4 9 4 2 8 5 1941 1917 1865 1812 1776 短时记忆 3.长时记忆（long -term memory ）信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中保留下来的记忆形式。长时记忆的特点： ①信息保持时间长：1分钟以上，甚至终生； ②记忆容量无限：5万~10万组块或1015bits ③信息编码多为言语编码和表象编码存储； ④信息提取有两种方式：回忆和再认。鸟动物金丝雀会唱歌黄色的有翅膀会飞有羽毛鸵鸟有长腿个高不会飞鲨鱼危险会咬游向上游产卵粉红色可食用三文鱼鱼有鳍有腮会游泳有皮毛会动吃东西呼吸知识网络结构图第二节识记一、识记：㈠识记是反复认识某种事物并在头脑中留下印象,积累知识经验的过程。㈡种类： 1、根据识记目的分：无意识记：没有预定目的，不需要经过努力而进行无意识记具有很大的选择性。一般来说，那些在一个人的生活中具有重要意义，在活动中占有重要地位，与人的需要、兴趣密切联系的内容，往往容易被无意地记住。具有偶然性和片断性。例如，学生高考被录取和刚入大学的情景，教师首次登台讲课，一次激动人心的活动。有意识记：有预定目的需要经过努力而进行识记目的愈明确，就愈能集中注意力，排除干扰，选择一定的方法将材料记住。在学习工作中占主导地位。 2、根据识记材料的性质分：机械识记：对无意义材料或没理解的事物依据其外在联系进行的识记。有些材料无意义或缺乏意义，或材料本身有意义，但一时难以理解，都需要机械识记，以后再理解意义识记：在对事物理解的基础上，依据其内部联系并运用已有经验进行的识记。材料的意义反映事物的本质及内在联系，也反映了识记材料和学习者的知识经验的联系，记忆效果好，便于回忆 A. 1　3　5　7　9　11　13　15　17　19 B. 3　7　1　9　4　23　 6 　4 　0　12　（三）影响识记效果的因素： 1、识记的目的任务：由于目的不同，学习者在识记材料时的组织也不同，如果目的是要求回忆的精确性，那么学习者就会在心里默默地复习单个句子和词，如果目的是要求连贯地回忆材料，那么就会去建立意义联系，理解材料的逻辑性。 2、材料的性质和数量：难易不同的材料在识记过程中的效果是不同的。识记容易的材料一般开始时进展较快，后来逐步缓慢，成一减速曲线，识记难度较深的材料，常是开始时进展较慢，后来逐步加快，成一加速曲线。一般说，要达到同样识记水平，材料越多，平均所用的时间就越多。 3、识记的方法整体识记方法是将识记材料整篇阅读，直至成诵为止，部分识记法是将识记材料一段一段阅读，到分段背诵完毕再合成整篇背诵，综合识记法是先进行整体识记再进行部分识记，最后再进行整体识记，直到成诵为止。第三节保持与遗忘保持是已经获得的知识经验在头脑中储存并得到巩固的过程。这种变化表现在质和量两个方面。量的变化：减少、保持、增加质的变化：简略、概括、匀称、合理化 1．保持在数量上的变化保持在数量上的变化，一般表现为识记的内容随着时间的进程呈减少的趋势，甚至遗忘；保持在数量上的变化还表现为记忆恢复。一保持 ?? 2．保持在质的方面的变化?? 二遗忘遗忘是对过去曾经识记过的事物不能或进行错误的再认或回忆。 ⒈遗忘的规律：遗忘的进程是先快后慢

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