小学数学教学生活化的实践探析

发布时间：2024-12-19 06:44

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小学数学教学生活化的实践探析

新疆阿勒泰市红墩镇寄宿制学校褚美智

摘要：数学是一门非常重要的学科，在我们日常生活中已经离不开对数学的应用。在小学阶段开设数学课程有利于学生思维的发展，但是一些传统的数学教育方法严重阻碍了学生的发展。一些教师传统的教学观念还没有改变，仍然采用一些传统的教学方法，课堂枯燥乏味，根本不利于小学生的发展。因此应该把小学数学变得生活化，在传统教学的基础上加以改善，活跃课堂气氛，培养学生自主探究的能力，开发学生的积极思维，增加数学课堂的趣味性。本文主要写的是将传统的小学数学教育和小学数学教学生活化进行了比较，并且对小学数学教学生活化进行了实践探析。

关键词：小学数学；教学生活化；实践探析

引言：数学可以说是非常抽象的一门学科，不像语文学科那么丰富多彩，人文性那么强，学习数学是非常枯燥乏味的，不利于激发学生学习的积极性。在小学阶段，学生的逻辑思维还处于发展阶段，学习起来还是比较困难的。本文首先阐述的是将传统小学数学教育，然后再引出小学数学教学生活化这一话题，并进行了一些探讨。

1.传统小学数学教育化模式

传统的小学数学教育课堂枯燥乏味，师生之间缺少互动的环节，教师根本认识不到以学生为主体的学生观，完全以自我为中心，整节课都会以讲授法为主，根本没有和学生之间的交流，一节课下来，使学生完全处于被动的学习状态，导致学生学习兴趣低下，长时间下来，导致厌学的现象。但是在目前情况下，大部分课堂还是依然采用讲授法，虽然现在使用多媒体，但教师讲课还是遵循课本，给学生灌输一些传统的学习观念，一定要多看课本，多做练习，只有这样，成绩才能有所提高等等。这样的教学模式根本不利于学生的发展。就拿我国的教育模式和美国的教育模式相比，我国重视学生知识的发展，根本得不到具体的实践过程；美国重视学生的全面发展，注重学生解决问题的能力，经过研究发现，我国学生的数学成绩总体上比美国学生要高很多，但是动手解决问题的能力却远远低于美国学生。由此可见，我国的教育模式根本不利于学生解决实际问题能力的发展，所以应该研究开发一些有意义的数学课堂，让学生具有亲自动手解决问题的机会，改变传统的教学模式，使学生得到全面发展。

2.小学数学教育的生活化

将小学数学生活化，就是改变传统的教学模式，要让知识与生活实际联系起来，让学生不仅获得知识，还能再实践中提高自己解决问题的能力。在我们的日常生活中，已经离不开对数学的使用，当我们上街购物、职工的工资结算、科学研究等等都离不开对数学的使用。由此可见数学这一门学科是多么重要，随着新课改的提出，我国的传统教学模式已经得到了很大的改善，但是还不完善，仍然会经常出现许多问题，举例来说，解决数学问题的答案有多种，但是教师不知道培养学生的发散思维，只讲解一种解决方法，导致学生缺乏独立思考的过程。根据这一现象，教师应该改变这种教学模式，要鼓励学生多思考，使用不同的方法解决问题。

3.小学数学教育生活化的相关策略及其实际实施中存在的问题

3.1数学来源于生活又回归于生活

在我们生活中离不开对数学的使用，所以教师在进行数学教学的时候要做到知识与实际相结合的教学模式。让学生在现实生活中找到数学的影子。在讲到数学的加减法部分时，算式3+4=？、，教师可以拿出几个小苹果，一面放3个，一面放4个，这样学生就能很直观的看到苹果的个数，很快就能说出答案。苹果是学生非常熟悉的东西了，这样有利于学生的快速计算。教师在教学过程中应该经常开展一些活动性的课堂，充分调动学生学习的积极性，在快乐中学习。

3.2让学生在操作中寻找学习的乐趣。

教师在数学教学课堂上，尽量让学生“动起来”，在小学阶段，学生没有一个自己的学习方法，教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生自己动手解决问题，学生通过自己的努力解决问题，会感到很大的快乐，在学习的过程中感到一种成就感，这不仅能够增强学生的自信心，还能够使学生形成浓厚的学习兴趣。

3.3师生相互合作、相互尊重。

在课堂上，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体。但是有些教师根本认识不到这一点，学习本是师生之间共同探讨，共同进步的一个过程，但是有些教师只知道自己讲授知识，与学生之间缺少交流，根本不给学生回答问题的机会，如果学生有和老师不同的见解，教师不予理睬，坚持自己的观点是正确的。这种做法阻碍了学生的发展，让学生对教师产生了一种畏惧的心理。这样的做法影响了学生的身心发展，同时还拉大了学生与老师之间的距离。因此，教师应该尊重学生，给学生充分的讨论的时间，让学生进行全面的思考，师生之间进行合作学习，共同探讨，共同进步，这样不仅能够提高学生独立思考的能力，还能使师生之间的距离更进一步。

4.结语：

数学，虽然枯燥乏味，但是学习数学是非常重要的。因此我们应该重视起小学的教育，在传统的小学教育的基础之上，逐渐实现小学数学教育的生活化。这就要求教师不断的提高自己的教学素质，摆脱传统的教学模式，数学来源于生活，那么也要将其回归于生活，让学生在实际操作中解决问题，培养学生的浓厚的学习兴趣。目前我国的教育教学模式还不完善，需要广大的教育者共同努力，相信有一天，一定会实现全面的教学生活化。

参考文献：

［1］马斌 .小学数学教育生活化之探讨［J］. 科教文汇下旬刊，2013-02-28.

［2］杨巧倩 .小数学教育生活化的实践探究［D］.四川师范大学，2011-09-08.

[3]刘立英.谈“数学生活化”在教学中的应用田.新课程研究

(基础教育).2009(06)

[4]王兆正.经历数学化:从“数学生活化”到“生活数学化”的

教学回归与超越田.中小学教师培训.2008(12)

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