家文化在校园文化建设中的应用思考
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学校是个大家庭,学生、老师都是这个家庭中的一个分子。既然是个“家”,那建设幸福家庭的一些要素我们都可以借鉴。现在企业里经常讲的家文化的内涵核心概括起来就是“爱的文化”,要求爱自己的公司、爱自己的团队、爱自己的客户。那么如何因地制宜应用家文化理念来推进学校文化建设呢?下面就这方面谈谈个人几点思考。
一、校园环境建设
家之所以为家,首先要有个载体,要有优美的校园,让家庭成员在这个环境中感到愉悦,舒心。我们要充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源,营造美好校园,努力构建校园环境文化。
1、绿化、美化校园。
校园建设要以“绿色校园”为理念,突出绿色低碳的时代理念,依托现有的自然环境和条件,科学构思,精心设计,达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。坚持突出“绿”字,强化“美”字,讲究“香”字,增加“亮”字,保持“静”字,积极创建“五化”校园,给师生以“美”的享受,欢乐的情趣。通过校园环境的整治,努力打造“花园式”校园,培育了师生热爱学校的情感。
2、利用好墙壁、走廊文化传播阵地
针对我们学校占地面积狭小,“寸土寸金”的现实特点,我们需要规划利用好有限的墙壁、走廊宣传建设阵地,争取出精品,重质而不重量。选择标语时要体现出“动静结合”的教育理念,除一般性的文明礼貌、卫生安全标语、名人名言和图片外,还要适时的根据形势变化,宣传最新的适合小学生教育的一些文化理念、标语等,突出时代特色,与时俱进。
二、用爱心构建和谐师生关系,推进校园家文化建设
传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子,名叫皮革马利翁,他酷爱艺术,通过自己的努力,终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作,他爱不释手,整天含情脉脉的注视着他。天长日久,女神终于神奇般地复活了,并乐意做他的妻子。
这个简单的故事蕴含了一个非常深刻的哲理:期待是一种力量,这种期待的力量被心理学家称为“皮革马利翁效应”。
从这个故事中我们可以感悟到很多,既然我们把学校看做一个大家庭,那我们就要像爱自己孩子一样去爱我们的学生,在对待学生和孩子时,“爱与期待”的力量,永远比强制与打击要有效得多。
在社会上,我们可以发现,一个比较自信的人,往往都有一些成功的经历。因此,作为教育工作者,我们应该让孩子们敢于不断去尝试取得成功,给他们创造成功的机会,以一个个小的成功,使他们找到自信的支点,促使他们逐渐树立起自信心,进而获得更大的成功。为此,我们在校园文化建设上就要努力创造出一个良好的氛围,让老师和学生融洽互动。学校尽可能给孩子创造成功的机会,不论是教师对学生的期待,还是引起情感上的共鸣,前提是必须要有爱,教育首先是一种爱的教育,没有爱就没有教育,教育的一切活动都应源自于教师对学生的热爱,需要教师用自己的爱心去唤醒一个个心灵,用爱心去打开一扇扇心灵之门。在德、智、体、美、劳等各育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。有时教师对学生一次爱的鼓励和表达,可能会让某个学生痛改前非,迷途知返,相反,一次心灵的伤害可能会毁掉孩子一生的发展。因此,前苏联伟大的教育家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”我们在校园文化建设中,用爱心就会收到神奇的教育实效。
三、改善人际关系,打造团队精神
良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作,一个家庭只有内部团结,形成一个统一的集体,才能更好地发挥整体效应。校园文化建设同样也应如此,首先,要尊重教师的人格与尊严,重视沟通与交流。校领导班子在校园文化建设中要重视构建与教职工间的和谐关系,经常利用各种方式进行沟通与交流,倾听实情,融入真情,努力营造民主、平等、和谐、宽松的气氛;重视构建师生的和谐关系,积极倡导尊师爱生活动,促进师生间的互尊互爱。其次,通过活动促进教师间、师生间、生生间的人际关系和谐相处。比如可以通过举办教职工运动会、外出集体活动等,进一步增进了教师之间的凝聚力,促使教师间的人际关系更加和谐;开展以班为单位的校运会比赛、文艺比赛、文明班评比等,增强班级凝聚力。
当然,校园文化建设是一项涉及各方面的复杂的系统工程,我们要重视校园文化的潜移默化作用,高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,要相信,优化的校园文化建设必然会结出人才成熟之果。
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