感悟+反思=提升自我

自我反思也是提升情感理解的途径 #生活知识# #生活感悟# #情感理解#

前一段时间，我有幸到长春参加了小学语文教学大赛及名师教学观摩活动，这次参加教研观摩活动的都是吉林省各县市出类拔萃的语文青年教师，聆听优秀教师的现场讲课，真是感慨多多，收获颇丰。学校创特色、创名校，关键是教师素质的提高。我们的反思正是向名师学习、不断提升自我的过程。下面我就谈谈自己的几点感悟,希望对老师们的学习与提高有所助益。

感悟一：课件只是教学的一种辅助手段，一定要为教学内容服务。

语文课的终极目标最根本的还是教学生学会说话、学会写话，达到语文教学的根本目的。“文有定法、教无定法”。在教学上，教材就是范文，就是例子，而我们的教学应是多样的、精彩的，可以采用各种教学手段来达到课堂的教学目标或是语文的教学目标。可究竟在课堂上怎样把这些体现并真正的做到，做客的老师为我们做了示范。本次大赛12位老师的课并没有复杂的课件，没有情境的渲染，很少有动听的音乐，很少有感人的煽情。课件纯粹就是为教学服务，教师把要检查的词语、重点的句子写在幻灯片上，基本上都是黑色的字体，课件的背景就是简单的白色，就连低年级课件都没有动起来的画面。真是简简单单。我认为语文课应该是充满语文味的，教孩子用语文的语言说话，用语文的语言写话，但这和课堂的教学课件的采用并不矛盾，只是为我们一线的老师更明确的指出了教学的真正思路。(课件 )  课件、音乐、表演、讨论等等只是教学的手段，而不是教学必备的环节，我们所设置的教学环节中会采用那种教学手段应根据教材来选择，根据学生的实际情况来选择，而不是为展示而展示，为出彩而展示。

感悟二：“腹有诗书气自华”，教师要有深厚的语文素养。要多学习，多读书。

读的书多了，知识储备多了，在课堂教学过程中，一些新生成的资源教师就能很敏锐地捕捉到，处理课堂的偶发事件就能游刃有余。要有思考问题的习惯。东北师大附中净月实验学校丛琳丽老师本次授课的内容是史铁生的作品《一千根弦》，为了让学生体会盲人游走四方的不易，老师出示原文让学生进行对比阅读，根据对原文的阅读，想象盲人游走四方的情景。教师对原文的深刻感悟，让在场的老师无不为之叹服。课后反思环节，丛老师告诉我们，《一千根弦》这部作品她已经反复读了10多遍，每读一遍都有不同的感受。正因为教师的深刻理解，才把学生带入了想象的世界。

上学期去哈尔滨听课，其中有三节课外阅读课，执教的篇目分别是《狼王梦》《走近苏轼》《草房子》，作课的老师分别从作者介绍、时代背景、内容剖析、写作手法等不同侧面向我们展示了作品丰富的内涵，有深度，也有广度，听完老师们的精彩讲解，让人有一种“不读此书不罢休”、深陷其中、不能自拔的感觉。可见教师的引领作用有多大！于是我就想到了我们“积累运用”中的“课外书屋”，《狼王梦》,《绿山墙的安妮》都是教材中要求小学生必读的书，如果教师都没深刻的读过，我们怎么向学生介绍?怎能讲出作品的精髓？除此以外，许多节选于名家名篇的课文，我们都有必要读一下原著，学《冬阳、童年、骆驼队》必须先读林海音的原著《城南旧事》，才能了解老北京南城真实热闹的市民生活以及英子眼中复杂又充满诗意的世界。学《祖父的园子》，必须先读《萧红的《呼兰河传》。祖父的园子记载了“我”快乐而又幸福的童年生活，但读完原著你才会发现呼兰河城并不是我们想象中安详宁静的天堂，那里充满着无知和愚昧，荒凉的土地上弥漫着痛苦和绝望。但萧红还是用淡泊的语气和包容的心回味着那份独属于童年、独属于乡土的气息。书中慈爱的祖父、后花园的动植物是萧红生命中至为重要的一抹暖色，是她灵魂的慰藉和生命源泉，创作此小说时，正是萧红一生中最艰难的时期，饱受病魔和情感的双重折磨，此时的她更加怀念自己的家乡和童年，于是创作了这部小说，而两年后的萧红在病中死去，年仅31岁。了解了这些，回过头来再读《祖父的园子》，你才能够理解萧红对童年快乐生活的刻骨铭心。学《刷子李》，我们可以读一下冯骥才的《市井奇人》， 学《最后一头战象》可以读沈石溪的其他动物小说。总之，(课件 )只有了解了原著的写作背景，艺术特色，才能更好的把握课文的脉搏。更好的理解课文的宗旨。才能更好的拓展学生的视野。要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至一条河的水，我想大概就是这个道理吧。所以，老师们，多读书吧。

感悟三：课堂上一定要以学生为主体，把课堂还给学生。

我们要充分相信学生的能力，很多老师总是不敢放手，总以为学生不行，不会，所以教师就一手包办，代学生说，代学生思考，学生就等着现成的答案，学生不用动脑。久而久之，也不会说了，也不想说了，这是一种恶性循环。所以，老师们千万不要怕耽误时间，教给学生学习的方法，让学生抓住重点的词句自己去尝试、去思考、去摸索、去体验，这样得到的答案才是自己的，印象才能深刻，学生的能力才能形成。本次听课图们市王冬丽老师做课《杨氏之子》，给各位老师留下了深刻的印象。

初读课文时，老师让学生自由读文，其他学生纠正错误的读音，这时，老师在黑板上写了两个词：聪慧、聪惠。然后老师问学生：我是不是写错了？学生回答没有，这时老师又追问学生：那为什么写成这个惠？是啊，为什么写这个“惠”哪？学生开始动脑思考，又看注释、又查字典。从而理解了“惠”这个通假字的含义。字音、字义解决了，老师让学生再读课文，试着读好停顿。然后让学生交流哪个句子读不好停顿？有的学生说：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”我读不好。“哪名同学想试一试？”学生尝试以后，老师让学生说说自己停顿的理由，其他学生可以补充，在这种交流补充中，学生不仅自己学会了停顿，同时还总结出了学习文言文的方法之一——看注释。这和我们平时的做法就不一样了，我们总是画好现成的节奏，让学生照着读，在这个过程中，学生的思路是僵的，学生不用动脑。不会去思考为什么这么读？当然也就读不出韵味，读不明白含义了。

老师们，改变传统的课堂模式吧！课堂上，封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。1、把自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间还给学生。2、把质疑问难的权利交给学生。3、把多向交流的机会提供给学生。4、把训练展示的平台搭建给学生。记住：教学不仅仅是一种传授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

感悟四：抓住文章重点主线，串联全文，指导学生把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来。    长春市一实验的李琦老师执教《临死前的严监生》，在课文的高潮部分，老师出示了学习单：请学生细细品味作者对严监生临时前的几处细节描写。通过抓关键词语，展开想象，揣摩人物的内心世界。教师是这样设计的：

这时教师出示：亲人——把头摇了两三摇。

银子——两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。

舅爷——把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

灯草——点一点头，把手垂下，登时就没了气。

   

看了眼前这一幕，此时，你想对严监生说些什么？

本环节实则二次感受人物形象，吴敬梓用讽刺的手法，抓住临时前严监生动作，最重要的就是他的人物细节描写的经典化，给我们留下了深刻的形象，这就是艺术大师的笔力。

省教育学院孙世梅老师曾经执教的《地震中的父与子》教学设计也颇为新颖，共有两条主线串联全文。一条主线是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“无论发生什么，我永远和你在一起。”这句话在文中反复出现，这句话是为深化人物形象而反复，为渲染情感而反复，更是为引起读者共鸣而反复。它的每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。学生在反复诵读、反复叩问、反复感悟中，进一步为父子之间的这一坚定信念所深深打动，人物的形象也逐渐丰满、高大起来。

    另一条主线是数字。因为这篇课文中出现的数字较多，每一个数字的背后都隐藏着一个动人的故事情节，把这一串数字连起来，便起到了提领全文、整体回顾的目的。如“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话具有很强的辐射力，由这一片段完全可以辐射前面父亲在绝望中重新挺立，人们再三劝阻，但父亲依然坚持的场景。从中还能体味到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。

    在这节课中，孙老师引入“听话想象”：在教师的范读中，请学生闭眼想象，在漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变得伤痕累累、憔悴不堪？“想象写话”：漫长的30多个小时里，阿曼达在漆黑的废墟下会想些什么，说些什么？结合例句句式的写法指导学生进行练笔。此环节使我更深切地感悟到语文学习不能游离于语言文字的品析运用之外，要书声琅琅，也要静思默读，还要妙笔生花。

名家们一堂堂充满“本色”的课总让我有一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的纯净和洗尽铅华见本色的质朴之感，课堂教学中不再见一些公开课出现的那股浮华之风，有的是教师的激情，有的是师生间、生生间充满智慧的交流，有的是心灵的交融，思维的激荡。

名家讲的观摩课尽管内容不同，教学方法、策略、风格各异，但却共同体现了“本色语文”的理念：就是要在课堂上扎扎实实的对学生进行“字、词、句、段、篇”的训练，“听、说、读、写”能力的培养，要把提高学生语文素养贯穿于每节课、每一个教学环节。

感悟五：朗读是一种最基本的语文教学方法，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的言语实践活动，把握文本言语的“精、气、神”，让“语言”与“精神”融合在一起。这次主讲课的教师们给我们作了很好的榜样和范例，他们在课堂上无一例不对学生进行了细致、恰当有效的朗读指导，当学生语气、语调、语速把握不准时，教师总是用巧妙的话语予以点拨，当学生还读不好时，老师干脆范读，再让学生练读。扎实到位的朗读指导，很好的调动了学生的情感，课堂充满生机与活力。总之，语文教学一定要删繁就简，要返朴归真、简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。简单不是草率，不是省事，是简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法……简单，是一种指导思想，也是教学很高的境界。

最后送大家一句话：“改变一种观念，收获一种行为；改变一种行为，收获一种习惯；改变一种习惯，收获一种性格；改变一种性格，收获一种命运。”

网址：感悟+反思=提升自我 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/526875

相关内容

明天＝反思+感悟+成长
自我提升 成为更好的自己&自我探索和自我反思
【国培专栏】专业=文本+反思+提升
如何提升自我的思想高度
2023年自我成长感悟一段话 成长自我心得体会(实用20篇)
自我反思促成长
如何提升自我？
注重基础，提升自我
年轻人如何自我提升
我的成长感悟（精选20篇）

随便看看