【大单元教学】9《生活离不开规则》第1课时(单元备课设计+课时教学设计)

发布时间:2024-12-21 14:25

幼教课程设置:多元化的教学内容 #生活技巧# #亲子教育建议# #幼教行业资讯#

资源简介

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小学道德与法治课时备课设计
年级 三年级 主备人: 审核人 备课时间
课题 生活处处有规则 课型 新授 课时 1 序号 1
内容分析 《生活处处有规则》是三年级下册第三单元“我们的公共生活”的第二课《生活离不开规则》的第一课时。教材通过引导学生参加游戏活动,让学生从中体验规则的意义,再引导学生寻找生活中规则,认识到如果没有规则,生活将会出现混乱、不公,有时甚至会威胁到生命安全,让学生真正感受到规则的重要性。目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动,让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则,让学生懂得生活处处都有规则,如果没有规则,人们的正常生活将受到影响。拓展资源:视频《生活处处有规则》
课标分析 本课涉及2022版新课程标准中的四大核心素养。【道德修养】:努力形成良好的个人品德,社会公德、爱护公物、保护环境。体验公共设施给自己生活带来的便利,爱护公共设施,遵守公共秩序。【健全人格】:认识个人与社会、国家和世界的关系,能够适应社会环境的变化。【法治观念】:具有规则意识并学会遵守规则。【责任意识】:爱护学校、社区和公共环境,懂得环境保护。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程主题及内容要求。【道德教育】体验公共设施给人民生活带来的便利,形成爱护公共设施人人有责的意识。观察生活中常见的公共设施及其使用、维护情况,提出改进的建议。【法治教育】了解指定规则要遵循一定的程序,树立参与意识和规则意识。
学情分析 公共生活是人类生活的重要组成部分。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式,以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本公共道德。通过了解,三年级学生有初步的公共生活经验,但学生的公共意识和规则意识还比较薄弱,在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。因此,学生公共生活素养是有待提升的,学生在儿童时期已经有了初步的规则意识,但更多地处于他律阶段,对规则缺少理性认识。在此基础上,本课将引导学生了解规则的意义和重要性,懂得如果没有规则,社会将会出现无秩序的情况,人们将失去安全感和幸福感,同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护,让学生对规则有更深刻的认识。
学习目标 1.通过做游戏、联系生活等方式,知道生活处处有规则。2.通过情景表演、案例分析等方式,体会规则的重要性,养成规则意识,懂得遵守各种规则。
学习重难点 重点:知道生活处处有规则,懂得规则的重要性。难点:养成自觉遵守规则的意识。
课前准备 PPT
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
 一、导入新课,激发兴趣  师:同学们,你们课下喜欢玩什么游戏?  师:那你们都是怎么玩的?如何判定输赢?它的规则是什么?  师:游戏中有规则,生活中也是处处有规则。今天,老师和同学们一起来学习第九课《生活离不开规则》。 学生举手回答。即时评价。
二、共同回忆、畅谈感想 1.(课件出示教材59页图片)同学们,设想一下,如果没有规则,会出现什么情况?学生分小组交流讨论,派代表班内展示。2.有了规则的约束,我们的生活可以得到束缚,使我们的生活更加和谐有序。俗话说,国有国法,家有家规。不仅游戏中要有规则,生活中也离不开各种规则的制约.下面谁来说一说我们学校都有哪些校园规则?3.社会生活中也有很多规则,上节课已经让同学们去观察生活,收集身边的规则了,谁愿意把自己收集的内容与大家分享一下。听了同学们的发言,你有什么感受?没有规则,我们连走路都不安全,看来规则是非常重要的。 学生讨论,小组内评价。派代表交流自己小组的看法。其它小组评价。学生回答校园规则,如上下楼梯靠右行、上放学要排队。学生分享自己收集的内容。即时评价。 教师倾听、总结
三、演一演、议一议 1.规则很重要,可是我们在公共场所还是会看到一些不遵守规则的行为,下面我们在小组里来演一演教材第60页呈现的几个现象。2.学生分小组、分角色扮演 我们不管在哪里,都不能违反规则,想一想如果大家都不遵守规定,会变成什么样子呢? 学生进行角色扮演。即时评价。学生看完表演交流自己的想法。即时评价。
四、深化感知、增强体验 1.出示学校里发生的踩踏安全事故的规则图片,学生看完谈感受,说说规则的作用。  2.学校最近组织了一次防火安全演练,在这种危急时刻应遵守什么规则?  3.在你的身边有没有不遵守规则的经历,造成了怎样的后果?  4.请完成教材61页下方的表格。 学生回答。即时评价。 教师倾听、引导并适时总结。
五、课堂小结   本节课我们知道了生活处处有规则,懂得了规则的重要性,知道了在日常生活中要遵守规则,并监督、提醒他人遵守规则,遵守规则会让我们的生活变得更加井然有序。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
规则提示语:从学校或者社区的找一个不守规则产生的问题,并设计提示语。 综合型 目标3 10分钟
板书设计 第9课 生活离不开规则生活处处有规则规则的作用
教学反思中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治单元备课设计
年级 三 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 《我们的公共生活》
教材分析 单元内容介绍:本册为道德与法治三年级下册,共有四个单元,安排了四个单元主题,即:“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动,这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。教学内容落实“道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养。第三单元《我们的公共生活》,围绕“公共生活”这一主题,紧扣教学目标,教材设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容,从公共生活中具体的“物”,过渡到抽象的公共生活规范,最后落脚在充满关爱精神的公共生活上,以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。教学目标是培养学生公共观念和规则意识,引导学生认识规则的意义,以及公共设施对人们生活的作用,并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。同时帮助学生建立相互关爱的社会情感,知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式,才是对他人真正的关爱。学习内容分析:第三单元的主题是《我们的公共生活》,共有三课:第8课《大家的“朋友”》、第9课《生活离不开规则》、第10课《爱心的传递者》。第8课《大家的“朋友”》中第一个板块的话题是“认识我们的朋友”。教材以具有童趣的拟人化手法,采用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用,让学生了解公共设施给人们生活带来的便利,并通过“知识窗”的介绍让学生对什么是公共设施有了基本的认识。第二个板块的话题是“善待我们的朋友”, 目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施,并知道怎样爱护公共设施,以及理解为什么要爱护公共设施。教材仍然采用拟人化的手法讲述公共设施被损坏的现状。“阅读角”的故事让学生体会公共设施被破坏会威胁到生命安全。引导学生进行公共设施被损坏的调查,并将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来。让学生知道如果发现公共设施已损坏,可与哪些部门联系。第9课《生活离不开规则》中的第一个板块的话题是“生活处处有规则”,教材通过引导学生参加游戏活动,让学生从中体验规则的意义,再引导学生寻找生活中规则,认识到如果没有规则,生活将会出现混乱、不公,有时甚至会威胁到生命安全,让学生真正感受到规则的重要性。第二个板块的话题是“守规则要自觉”,教材呈现了几个有典型意义的情境:好朋友不守规则时该怎样做;许多人都不守规则时该怎样做;无人监督的时候,自己该怎样做。引导学生设身处地地做出判断与选择,最终能认识到,遵守规则要靠自觉。第10课《爱心的传递者》中的第一个板块话题是“我们都有爱心”,教材通过图片让学生回忆自己关爱他人和被人关爱的经历;“阅读角”的故事讲述了生活中隐藏的关爱,最后呈现了雷锋热心助人的小故事。用正面事例引导学生愿意在日常生活中帮助他人。第二个板块的话题是“善于帮助别人”,教材用了校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例,和在社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例,让学生意识到关爱他人也是一门学问,需要一些方法和智慧。教材中的“小贴士”介绍了一些关爱他人的注意事项。“阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。 三、关系建构:整个单元的逻辑结构,围绕“公共生活”的主题,以具象、抽象、社会性情感的递进关系展开教学,引导学生认识并爱护公共设施,培养讲规则的公共意识,形成关爱他人的社会性情感,全面实现单元教育目标。具体对应的是《大家的“朋友”》、《生活离不开规则》、《爱心的传递者》三课。
课标要求 本单元内容涉及2022版新课程标准中的四大核心素养。【道德修养】:努力形成良好的个人品德,社会公德、爱护公物、保护环境。体验公共设施给自己生活带来的便利,爱护公共设施,遵守公共秩序。【健全人格】:正确认识自己,具有积极向上的心理素质和道德品质,具有积极向上的心理素质和道德品质,具有一定的同理心,能友爱互助。认识个人与社会、国家和世界的关系,能够适应社会环境的变化。【法治观念】:具有规则意识并学会遵守规则。【责任意识】:爱护学校、社区和公共环境,懂得环境保护。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程主题及内容要求。【道德教育】体验公共设施给人民生活带来的便利,形成爱护公共设施人人有责的意识。观察生活中常见的公共设施及其使用、维护情况,提出改进的建议。
学情分析 三年级学生有初步的公共生活经验,但学生的公共意识和规则意识还比较薄弱,在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。因此,学生公共生活素养是有待提升的,本单元的教学就是在此基础上展开的。学生在儿童时期已经有了初步的规则意识,但更多地处于他律阶段,对规则缺少理性认识。树立规则意识最终要落实到行动上,也就是怎样遵守规则,而遵守规则有一个从他律到自律的转化过程。在教学中引导学生了解规则的意义和重要性,懂得如果没有规则,社会将会出现无秩序的情况,人们将失去安全感和幸福感,同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护,让学生对规则有更深刻的认识。引导学生如何在生活中做到自觉遵守规则,也就是如何做到自律,特别是在遵守规则的过程中碰到一些困惑,应当怎样去面对,这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。学生平时并不常关注公共设施,对爱护公共设施的基本意识还是有的,但是重视程度不够。使用公共设施时,既不了解公共设施的来源,又忽视公共设施的作用,爱惜程度也不够。要引导学生认识公共设施,并知道公共设施在日常生活中的重要作用,知道要爱惜它们,在使用公共设施时,一是正确的使用方法,二是遇到公共设施受损知道该怎么办。关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历,但是还需要通过回顾这些经历极其体验进一步激发帮助他人的意愿。学生的生活阅历较少,他们有帮助他人的热情,但缺乏关爱他人的方法,这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折,甚至出现无意中伤害他人的情况,再次基础上引导他们学会如何正确关心他人。95%的学生能够通过课前搜集资料,学生通过了解早期文明发祥地,知道人类文明的发源地位于大河流域,包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域.同时,学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。还是会受到年龄的局限,对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上,对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。
单元目标 通过搜集材料、观看视频、公共设施设计大赛,认识规则的意义,以及公共设施对人们生活的作用,在分享中说出在自己的生活中爱护公共设施的行为,形成爱护公共设施人人有责的意识,能自觉爱护和正确使用公共设施。通过看视频、图文材料、联系生活实际,谈谈日常生活中人与人之间显而易见的关爱,并寻找生活中不易被察觉的爱心,将关爱他人的正确方法运用于日常生活中。
教学重难点 一、重点:1.知道什么是公共设施,认识公共场所的各种公共设施,并了解他们的作用。2. 体会日常生活中人与人之间显而易见的关爱,并寻找生活中不易被察觉的爱心。3. 树立规则意识,在生活中能自觉遵守规则。二、难点:1.形成爱护公共设施人人有责的意识,能自觉爱护和正确使用公共设施。2.反思校园生活中不善于助人的事例。知道关爱他人要讲究方法,并学习关爱他人的方法和智慧。三、突破措施:1.通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。2.在情景体验、调查交流、设计大赛的过程中,树立规则意识,学习关爱他人的从方法。3.在情景体验、联系生活实际、观看视频中感受缺少公共设施会给生活带来不便,能对现有的公共设施提出改进、完善和创新等建议,并设计一种新型的公共设施。
闭环式单元教学设计 单元总任务 争做公共生活“文明小达人”。
要素分解 任务分解 完成闭环
《大家的朋友》 1.制作“爱护公共设施”海报。
《生活离不开规则》 1.制作“规则在我心中”海报。2. 规则提示语:从学校或者社区的找一个不守规则产生的问题,并设计提示语。
《爱心的传递者》 1.寻找公共生活中不同的爱,体会日常生活中的关爱,并用情景剧的形式表演出来。2.能够在生活中主动传递爱,探索正确的关爱他人的方法。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 《大家的朋友》 1.认识公共设施,知道公共设施属于大家。了解公共设施的作用,知道公共设施给人们的生活带来方便。2.知道爱护公共设施人人有责,设计新型公共设施。3、知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。明白破坏公共设施会给人们带来不方便和危害,并且会受到法律制裁。
2 《生活离不开规则》 1.了解规则的意义,知道生活处处有规则。2.体会规则的重要性,懂得遵守各种规则,说出遵守规则的重要意义。3.正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。4.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
2 《爱心的传递者》 1.感受公共生活中不同的爱,体会日常生活中的关爱。2.能够在生活中主动传递爱。3.探索正确的关爱他人的方法。4.体会关爱他人首先需要了解他人的需要。

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