创设数学教学情境激发学生学习兴趣，教学研究

发布时间：2024-11-12 11:32

创设数学教学情境激发学生学习兴趣教学研究刘秀霞约2091字教师的真正本领主要不在于“讲授知识而在于激发学生的学习动机唤起学生的求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。教学是教与学的协同活动具有双边性没有学生主动积极的认识活动即使教师的“独角戏”演得再好教学效果也不会理想。因此我在进行课堂设计时充分利用教材提供的素材和注意根据不同的教学内容、不同的教学目标结合学生的特点选用不同的教学方法从而调动学生学习的积极性。一、创设问题情境激发学生学习的兴趣新的教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材引用了许多图片和学生喜爱的卡通形象并提供了众多有趣而富有数学含义的问题这就提供给教师一个可供想像和操作的开阔、自由的教学空间。如通过大象过生日许多小动物来庆贺这一情境让学生说说看到这个画面你想提出什么数学问题然后激励学生找出大象可能遇到哪些问题并帮助解决在解决问题的活动过程中引导学生自主地看、自主地说、自主地做学生的学习积极性很高那种好奇、好胜和乐于助人的品质迫使他们仔细观察画面努力寻找问题提出有价值的问题并积极动脑解决问题激活了学生思维提高了教学效果。二、创设游戏情境激发学生个性化学习的兴趣在教学时设计儿童喜闻乐见的游戏形式让学生在动口、动脑、动手„„活动中充分参与学习。它有利于激发学生的学习兴趣调动学习的积极性最大限度地发挥学生的学习潜能。如“猜猜我卡片上的数是几”“找朋友”等游戏都符合孩子天真活泼、好动、好玩的天性。教学时我让学生手持数字卡片找朋友进行数的组成的游戏或者以小组为单位进行猜数游戏这样把“学”与“玩”紧密结合让孩子在玩中体会到学习数学的乐趣。三、创设生活情境激发学生个性化学习的兴趣创设生活情景使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学同时把学习到的数学知识应用到生活实际使学生感受到数学就在身边生活中处处有数学体会数学与大自然及人类社会的密切关系从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。低年级学生尽管具备了一定的生活经验但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心结合教材的教学内容创设情境设疑引思用学生熟悉的生活经验作为实例引导学生利用自身已有的经验探索新知识掌握新本领。向学生展示数学问题存在的实际环境使学生体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题息息相关。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高同样在统计中也要用横线表示相同的起点谁搭的积木最高表示喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中把统计中深层次的数学思想生活化了把生活中的数学原形生动地展现在课堂中使学生眼中的数学不再是简单的数学而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。又如还创设了“可以怎样分”的生活情景这非常贴近儿童的生活实际。学生结合自己的经验和实际需要得到了许多分类方法可按颜色分、按大小分、按用途分、按类别分等。然后引导学生说一说生活中哪些地方用到了分类它给人们的生活带来了哪些方便。学生畅所欲言谈到了家里、学校、超市、菜场等。这里都用到了“分类”知识使学生亲身感受到生活中处处有数学处处离不开数学。这时学生的思路开阔联想能力极强。教材在这为学生创造了有利的条件题材丰富多彩信息呈现形式多样并有可选择性注重问题的探索性使每个学生都有独立思考的机会勇于大胆创新促使学生尽快形成探索性学习方式发展他们的创新思维和创新能力。四、创设故事情境激发学生个性化学习的兴趣

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