第六章第二次课日常生活活动案例研讨技巧.ppt
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第六章 日常生活活动——寓教育于生活 生活活动案例研讨 餐饮活动 场景一 孩子们刚进到班上的前几天,总有几个哭哭闹闹的,总算挨到吃饭的时间,不哭了,可是看到满满的一碗饭,有的孩子就会央求老师:“老师,你喂我吃!”这时,老师只好将不会自己吃的孩子放到一起,喂了这个喂那,恨不的多长几双手。 场景二 中午,在幼儿用餐前老师提醒幼儿要保持桌面、地面干净、啃干净的骨头放到桌子中间的空盘里。等小朋友吃完了发现他桌面干净的老师及时表扬,不干净的批评,可是最后保育老师打扫发现,满地满桌都是饭菜、肉骨头、还有菜汤。 场景三 开学有两周了,王子月几乎没有在幼儿园吃过饭菜,每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”,就是说“我不想吃”,有时甚至吃一口吐一口。为了能让她把饭吃进去,我们几位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她,甚至一口一口地喂她吃饭。但是,尽管我们给予了特殊照顾,却仍不见成效。 幼儿吃饭中典型问题的诊断 一是含饭,吃到嘴里不往下咽,一顿饭可以吃一个小时以上; 二是要喂,喂还要一边玩一边吃; 三是挑食,这不吃那不吃。 餐饮活动组织的优秀案例—窗边的小豆豆 巴学园的午饭时间是这样的:先由校长先生检查全校五十名学生的盒饭,看是否都带齐了“山的味道”和“海的味道”,如果有的孩子少带了一种,两只手各拿一只锅走在先生后面的校长夫人,就会从锅里盛出菜来分给那个孩子。然后大家一起唱:“好好嚼啊,把吃的东西……”唱完之后,说一声“我吃啦”,午饭时间就开始了。但是现在,在说了“我吃啦”之后,又加进来一个节目,那就是“由谁来‘说说话’”。 睡眠活动 场景一 敏敏是我们班的一个活泼可爱小女孩,每天来园时总是笑眯眯地跟你问好。上幼儿园的第二周敏敏生病请了两周的假,等到她再来的时候她却变了,变得爱哭起来。另外还有一点不同的是,她总爱抱着一个小枕头。做操、上课、吃法、睡觉都是枕头不离手。有一次午睡时小枕头突然找不着了,她急的不停的哭,不管你怎样哄都无动于衷,直到最后找着了才肯停止哭泣。 场景二 付佳瑞每次早晨来园当她的爸爸妈妈要离开时,她就会哭个不停。中午吃完午饭,准备上床睡觉时,她又会哭着喊要爸爸妈妈。开始时我只能在她的床边不停地安慰她,告诉她:“乖,不哭了,老师在你身边,你好好睡觉,睡醒了,下午爸爸妈妈就会来接你啦!”等她不哭了,我便去看看其他小朋友的入睡情况,但是每当我离开她的床边,她就开始哭泣,并说“老师,陪我。”我不能老守在她旁边,还要去照看其他的幼儿。所以她的哭声还在继续。这让我很无奈,不知道如何是好。 场景三 最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服、谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭蹭的。 场景四 午睡时间到了。老师铺好小被子,拉上淡绿色的窗帘,光线暗淡了下来。孩子们陆续躺好了,周围渐渐安静下来,只剩下孩子们呼吸的声音,大多数孩子在这寂静中慢慢进入了梦乡。突然,传来一个不和谐的声音,“老师,我要上厕所!”,马上就有好几个孩子附和他,“老师,我也要上厕所!”顿时,寝室里没有睡着的孩子都叫了起来。 场景五 最近天气渐渐地凉了下来,孩子们穿的衣服也多了起来,午睡要脱了衣服睡,起床又不会自己穿,这下又忙坏了老师,只好对孩子说:“不要急,老师帮你脱。”脱衣服睡觉还好,多数孩子会等到老师帮忙,可一起床,有的孩子就等不及,抱到衣服就跑到老师身边:“老师,帮我穿衣服!” 场景六 小班的孩子午睡起床时,常常左右不分,把鞋子穿反,走起路来像“卓别林。不仅看着别扭,且常常摔跤出危险。 盥洗活动 场景一 每当饭前便后,或者小手脏了,孩子们都要去洗手,有的却偷偷的在角落玩水。每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了,就是那个衣服湿了,有的还会把裤子也弄湿,可是自己的手呢却还是脏的。不是没洗干净,就是手上还有肥皂泡泡。 场景二 饭前洗手时,于悦小朋友跑到我身边,急呼呼得对我说:“艳杰、浩男在水池那边玩水了。”我快步走到盥洗室,看到从水龙头里流出的水,正在随着一只小手的转动而不断的变着方向…… 旁边的艳杰正高兴的又蹦又跳:“让我试试,让我试试。”显然,他们两个还沉浸在愉快的玩水中,对我的到来一点也没感觉到,望着身上湿漉漉的两个捣蛋鬼,看看墙上地上的水,我…… 场景三 有一阵子,我发现班上不少孩子总喜欢往盥洗室跑,就连平时总嚷嚷着“老师,我没有
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