【实践中来】幼儿园一日生活优化的4大策略

让幼儿在日常生活中实践新词汇 #生活常识# #育儿常识# #学习能力开发#

一、整合有关内容，优化活动环节

《指南》倡导在一日活动安排中要关注幼儿的自主活动，在一日活动安排中要保证幼儿有足够的自由活动时间，教师要善于启发引导幼儿，充分发挥幼儿的主动性、积极性。但据笔者观察，在某所具有一定代表性的幼儿园安排的“半日活动”中，一个上午足足安排了1O个活动内容。为了全面安排这些活动内容，时间精确到了以“分”来计算的程度。

时间

活动安排

8：00-8：35

晨间活动

8：35-8：50

晨间谈话

8：50-9：10

早操

9：10---9：20

集体如厕喝水

9：20-9：50

集体教学活动

9：50-1 0：05

户外游戏

10：05-10：35

集体教学活动

10：35-10：55

户外活动

10：55-11：05

餐前活动

11：05-11：30

午餐活动

分析上表，我们可以发现这样几个问题：一是活动环节过多。一个上午有1O个活动环节，为了完成这些环节，教师必然会对幼儿进行高度控制，从而导致幼儿处于“时时有人管、事事有要求”的紧张状态，自由、自主空间极少。二是每个环节时间都较短，活动节奏过快。这样的安排极易导致幼儿始终处于紧张忙乱之中，无法充分感受和体验每个活动过程，无法充分享受活动带来的快乐。也无法从中获得充分的发展。三是过渡环节安排过多，导致时间的隐性浪费。从整个活动环节安排来看，幼儿需要在室内与室外之间走七趟，其间浪费了不少时间。由于存在以上几个问题，整个半日活动里幼儿就像在“赶场子”，从而影响了幼儿参与活动的积极性、自主性。

针对以上存在的问题，我们认为要通过整合有关内容，优化活动环节。具体做法可以是：一，把集体如厕、盥洗、喝水等活动，以分散、自主的方式安排在除集体教学活动之外的活动环节之中；二，将晨间谈话活动改为在各个环节中自然进行的活动，重点可安排在餐前活动中；三、将早操和环节转换过渡之间的游戏加以融合，例如把早操中的“热身操”转换成“幼儿自主游戏”，时间可安排15-20分钟，而早操时间改为10分钟。通过这样的整合，原来半天的10个活动环节可调整为6个活动环节(见下表)。需要说明的是，这样的安排较适合春、秋、冬三季，夏季的早操时间可作适当调整。

时间

活动安排

8：00-8：15

晨间活动

8：15-9：00

户外运动区活动

9：00-9：30

集体教学活动

9：30-10：00

自主游戏、早操

10：00-10：45

室内区域活动

10：45-11：05

餐前户外自由活动

通过整合，教师在组织各个环节活动时不再显得急急忙忙，有了静下心来细心观察和倾听幼儿、给予幼儿更多自主活动的时间和空间的可能。孩子们也不再被教师牵着鼻子赶环节，而是可以根据自己的需要和兴趣自主、自愿地开展相关的活动，他们的情绪放松了，心情也由此快乐起来了。经过优化之后的环节呈“块状”结构，减少了一些原来统一安排的生活活动，改为让幼儿根据自己的需要自由、自主地安排。另外，通过优化活动环节，形成了“晨间活动(户外)——集体教学活动(室内)——游戏、早操(户外)——区域活动(室内)——餐前散步(户外)”这样有规律的室内外交替安排的活动序列，室内外活动的转换由原来的七个减少为三个，大大减少了时间的隐性浪费，确保了幼儿的自由活动时间。

二、提供自理、互助机会，提高生活教育质量

《指南》指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”反观幼儿园的现实，有些幼儿园还存在着重幼儿学习活动、轻幼儿生活教育的情况，从晨间入园活动开始，几乎没有给予幼儿生活自理的时间和空间。由于每班都配有保育员，幼儿的很多生活需要都被保育员包办代替了。就拿简单的喝水来说，有些教师也是让幼儿整齐划一地坐在座位上，等待保育员一一分发饮用水。幼儿过着“饭来张口，衣来伸手"的生活，生活自理能力的发展和良好生活、卫生习惯的养成都成了空谈。

针对以上存在的问题，我们认为，可通过让幼儿参与相关劳动或互助活动培养幼儿良好的劳动习惯，形成自我服务和为他人服务的意识和能力。一是组织劳动活动。例如，可在每天8：00---8：15的时间段安排专门的劳动活动。为此，我们对班里的劳动内容作了划分，如分为扫地、擦桌子、擦椅子、擦玩具柜、洗小毛巾、整理玩具架、整理图书、照顾自然角等，让幼儿以自愿认领的方式参与劳动。幼儿每天入园时，会先到“任务墙”前自主选择，挑一个自己喜欢的“劳动任务”，再到装有“任务牌”的杯子里拿一个“任务牌”放到相应的“任务区”里．然后去拿取相应的劳动工具参加劳动。在这个过程中，教师需进行观察和记录，并给予幼儿适时的指导或鼓励。二是，让幼儿学习生活自理。例如自主如厕、盥洗，自主取水、喝水，开展自我服务等。在这些生活活动过程中，幼儿碰到困难可向教师或同伴求助，教师则可根据观察记录分析幼儿的生活自理能力发展情况，如根据“饮水区”的喝水“记录表”了解幼儿的喝水情况等。三是开展互助性劳动。互助性劳动包括运动中的互助，如一起取放运动器械、整理运动场地、互相帮助塞吸汗巾；值日生劳动，如帮助分发学习用品，餐前帮助教师和保育员擦桌子、分发毛巾、餐具等。这些劳动让每个幼儿充分参与，既可帮助幼儿养成劳动的习惯，更有助于提高幼儿的生活自理能力，还可使他们获得多方面的经验。

幼教资讯每日新鲜送达，敬请添加博爱人微信号491870101

三、减少集体教学活动时间，体现“以游戏为基本活动”

《指南》强调要适当控制幼儿在园参与集体教学活动的时间，让幼儿以直接经验为学习基础，以游戏的方式进行学习。但现实情况是，许多幼儿园一个上午安排两个集体教学活动，合计一个多小时。而幼儿自由游戏时间则只有1O～15分钟，户外活动时间也大多只有20分钟左右，这其中还包括了一些环节转换过渡时间。此外，有些幼儿园忽视游戏和区域活动，在游戏材料投放和区域环境创设上较少考虑幼儿的需求，因此也没有做到最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

针对这一存在的问题，我们认为，应根据《指南》精神，按“以游戏为基本活动”的原则安排幼儿的半日活动(具体安排见右表)。这样的半日活动安排不仅增加了幼儿自主、自由游戏的时间，而且把游戏融入到各种活动中去了。例如，有幼儿园围绕“重阳节——爷爷亲、奶奶亲”主题安排了这样的半日活动：晨间活动——幼儿自主选择并完成班里各项劳动任务。晨间锻炼——幼儿自主参加全园联动式的户外运动区活动。集体教学活动——根据主题周活动安排计划，幼儿分享关于爷爷、奶奶的故事，如“爷爷是力气最小的人”“奶奶是最挑食的人”，进而生成“爷爷亲、奶奶亲”新主题活动。在活动中教师引领幼儿亲身体验、实践操作、自主探究。游戏、早操——用自主游戏代替传统早操中的“热身”活动。室内区域活动——根据主题周活动总目标，师幼共同创设语言、科学、益智、生活、美工、建构、表演等活动区，幼儿制作送给爷爷奶奶的礼物，以表达对爷爷、奶奶的爱。餐前活动——幼儿自由地与同伴交流，并开展多样化的户外自由游戏活动。这样的安排，体现了“以游戏为幼儿的基本活动”的理念，使幼儿实现了自主、快乐学习。

时间

活动安排

游戏元素

8：00-8：15

晨间活动

自主劳动

8：15-9：00

户外运动区活动

游园式运动

9：00-9：30

集体教学活动

游戏化手段

9：30-10：00

自主游戏、早操

自主游戏

10：00-10：45

室内区域活动

操作游戏

10：45～11：05

餐前户外自由活动

自由游戏

四、增加户外活动时间和自由度，让幼儿自主、快乐活动

《指南》强调，要“保证幼儿的户外活动时间”，“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时，季节交替时要坚持”。“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动”。“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。”以《指南》的要求审视很多幼儿园的半日活动安排，我们发现，虽然幼儿户外活动的总时间看起来不少，例如，本文开头列举的这份幼儿园半日活动安排表，安排有晨间活动35分钟，早操20分钟，户外游戏和活动35分钟，已经达到一个小时，但是由于活动环节过多，单次活动时间较短，中间转换过渡环节较多，浪费了不少时间，也影响了活动效果。同时，许多幼儿园教师在组织幼儿户外活动时，无论是环境创设、材料投放还是组织形式、指导方法都未能给予幼儿自主选择、自主安排、自主探究的机会，从而影响了幼儿运动的兴趣，活动效果大打折扣。

针对以上存在的问题，我们认为，在幼儿园的半日活动安排中，户外活动时间需增加，环节转换过渡需减少，以确保幼儿有足够的时间进行运动。例如，本文提及的某所幼儿园晨间锻炼时间的调整。有效避免了原来“半日活动”安排中来园较迟幼儿锻炼机会不足的问题。

另外，需要特别强调的是，在活动组织过程中应充分体现幼儿活动的自主性，以有效增强幼儿参与户外活动的兴趣和积极性。比如，有幼儿园的户外活动是这样安排的。首先．根据幼儿个体兴趣及幼儿动作发展需要创设了多层次、多样化的运动区，如攀爬区、投掷区、跨栏区、跳高区、拓展区、探索区、挑战区、球类区、射击区、骑行区等，既能满足幼儿的基本发展需要，又能满足幼儿的个性化需要。为管理好这些户外运动区域，幼儿园以“责任区管理”方式加以管理，即让每位教师负责1～2个运动区域，以确保幼儿在每个运动区均能得到教师的指导或帮助。在活动过程中，幼儿自主选择运动区域开展活动，并自主安排运动、休息、如厕、喝水等生活环节。其次，将早操和自主游戏加以整合。即把原先晨间谈话之后的早操时间移至第一个集体教学活动之后，和原设计中的户外游戏整合在一起，改原“早操”环节中的“热身活动”为自主游戏活动，让幼儿自由结伴合作游戏，然后根据动静交替原则安排运动强度和密度得当的早操活动，从而增强了这一环节活动的趣味性和互动性。再次，在餐前安排轻松、舒缓的户外自由活动，即让幼儿到种植园乃至幼儿园周边小区里观赏花草树木、人文景观，到操场上玩运动量较小的大型游乐设施等，让幼儿接触自然、沐浴阳光、呼吸新鲜空气，享受轻松、自由、快乐的幼儿园生活。

通过多种策略优化幼儿园一日活动安排，旨在全面贯彻落实《指南》精神，让幼儿度过一个真正快乐而有意义的童年。

精彩活动推荐：

6月7日“科学组织有效引导—幼儿园一日生活安排与组织教研深度跟岗实战培训”等你来！

生活即教育，一日活动皆课程！

幼儿园课程如何来源于生活，高于生活，回归于生活？

据了解，目前很多幼儿园在一日生活教研和教学的过程中，均存在着不同程度的教研工作形式化，教学内容单调且缺乏针对性等问题，不仅难以真正吸引幼儿，更难以充分发挥生活本身所蕴含的教育价值。

鉴于此，为了快速提升幼儿园教师的业务能力和教研水平，北京博爱幼教中心特于2017年6月7日—9日举办“科学组织有效引导—幼儿园一日生活安排与组织教研深度跟岗实战培训”

学习地点—北京丰台一幼

主要学习内容：

新入园幼儿分离焦虑的应对方法

个别儿童教育的有效策略

幼儿园保教工作标准化、规范化、一体化管理

一日生活各环节教师的组织策略

《指南》指导下的幼儿一日课程设计

教师在一日生活中的适宜性行为

对活动中的幼儿行为何时评价、如何评价

……

详细学习安排

日期

时间

内容

6月6日全天报到

2017年

6月7日

（周三）

上午

8:30—11:30

1、开班典礼

2、幼儿园特色介绍

3、学员填写学习需求调查表

4、解读儿童，关注成长—新入园幼儿分离焦虑的应对策略与个别儿童教育的有效策略

下午

13:30—16:30

1、专题培训：

幼儿园保教工作标准化、规范化、一体化管理

2、互动学习：每人写一份学习报告，结合自身工作找问题、谈看法、说方法

2017年

6月8日

（周四）

上午

8：00—11：30

1、教师跟班实践学习

2、做观察记录：一日生活各环节（过渡环节）教师的组织策略

下午

13：30—16:30

1、观摩优秀教学活动课程

2、《指南》指导下的幼儿一日课程设计—现场互动教研活动

3、经验分享：和谐有序的班级管理

2017年

6月9日

（周五）

上午

8:00—11:30

1、教师跟班实践学习

2、每位学员做观察记录：幼儿行为分析与评价

下午

13：30—16：30

现场教研：

1、教师在一日生活中的适宜性行为

2、对活动中的幼儿行为何时评价、如何评价

3、学员学习、收获分享交流

4、结业典礼

参会事项

1．培训费2680元/人。（包含学习费、资料费、住宿费、早餐费、午餐费）

2、本次学习名额仅限20人，欲报从速。

敬请垂询

13718737008 13501320906

联系人： 付老师 张老师

QQ：2805670820 微信：fu2805670820

邮箱：2805670820@qq.com

北京博爱幼教中心

博奥华盟（北京）教育科技发展中心

扫一扫联系工作人员即刻报名：

责任编辑：

网址：【实践中来】幼儿园一日生活优化的4大策略 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/542252

相关内容

幼儿园一日生活优化的4大策略（附表）
优化幼儿一日生活的策略
幼儿园校本研训方案优化幼儿园一日活动实践研究.doc
优化幼儿园亲子阅读的策略探究
优化幼儿一日生活过渡环节有效策略
中国传统节日饮食文化在幼儿园生活化课程中的实践策略探索
对优化幼儿园一日生活安排的实践与思考
幼儿园美术教育生活化指导策略
幼儿园：《浅论幼儿园一日生活时间的优化管理》.doc
幼儿园数学教育的生活化策略探究

随便看看