大班户外区域活动观察记录(13篇） 幼儿园免费教案

这是小编整理的大班户外区域活动观察记录，包含观察实录，分析与思考，回应与调整。主要内容包含对大班幼儿在户外区域活动时的一些行为进行观察记录，发现存在的问题，根据《指南》要求引导孩子正确的行为及做法，欢迎幼师们参考完整教案！提高上课技巧最快的方法是参考别人的示范课，幼师OK网长期收录获奖优质课，微课，公开课课件，优秀教案资源！

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大班户外区域活动内容

玩沙

观察日期

20**.5.6

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

沙池

幼儿姓名

Q

年  龄

6

观察目的

活动时能否与同伴分工合作，游戏中是否能加入自己的想法。

《指南》目标

《指南》中提出， 5-6岁的幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。

观察实录

第一次观察

实录：

户外活动开始了，孩子们一起来到了场地。游戏前我先引导幼儿选择自己想玩的项目，Q来到了沙池边，在篮子里选了合适的工具，开始在沙池里面挖起来。

计时10:07——10:10

第二次观察

实录：

Q一直在沙池里面挖沙子，我经过时Q兴奋的给我看他的劳动成果，一条很深的小渠，Q说这是一条小河，旁边的Y看见了说“你挖了这么长的湖啊，我们可以在下面做隧道了”。Q说我不会啊，Y说你怎么连隧道都不会挖啊。

计时10:15——10:18

第三次观察

实录：

Q听了有点生气，直接把边上的沙子全部填进了刚挖好的湖里，然后背对着Y不理Y了，过了一会Y在旁边漫无目的的这里挖挖，那里挖挖，已经没了刚开始的精神。

计时10:25——10:28

分析与思考

分析思考:

《指南》中指出： 4-5岁幼儿具有自尊、自信、自主的表现来分析：Q能按自己的想法进行游戏或其他活动。

游戏中Q知道自己的一些优点和长处并对此感到满意。自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动和任务。但Q在自信这方面还是有一定的欠缺，在Y说过他之后他因为不会所以生气。在敢于尝试有一定难度的任务方面还有待进一步进到提高。

回应与调整

现场回应：

在孩子们出现矛盾时，我没有直接介入，而是在旁边先观察孩子们自己解决问题的方式，当Q最后一个人漫无目的的随便挖时，我拿了一个小铲子在Q的旁边跟着他一起挖，Q看到我跟他挖的一样时，非常的开心，一下子兴趣又被提上来了。

鼓励支持：

针对在游戏中的表现，我观察到Q的性格与在集体游戏中的表现，首先对孩子进行沟通，引导他说出自己的想法，按自己的想法大胆的去做。其次在生活中不适时的给予鼓励和引导。最后和家长沟通，提醒家园一起引导幼儿自主、自信

  

大班户外区域活动内容

建构区---碳化积木

观察日期

20**.5.10

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

前操场

幼儿姓名

Z

年  龄

6

观察目的

引导幼儿参加各项游戏，发展幼儿与同伴之间的团结协作

《指南》目标

《指南》中指出，5-6岁幼儿乐意参加各项游戏，动作协调，增强幼儿与同伴之间的合作意识

观察实录

第一次观察

实录

  “亭林公园的城墙是长方形的，我们要搭一个立体的长方形，这样就可以站起来了”。完成城墙后Z指着亭林公园的照片说：“我们来搭城楼吧。”渐渐的城楼的样子出来了，最后屋顶也展现在了眼前。

计时10:10——10:13

第二次观察

实录：

   公园的基本形状搭出来了，他们特别的高兴。Z特别自豪到处告诉小朋友，老师，阿姨。

计时10:20——10:23

第三次观察

实录： 

  等我再次来到建构区时，Q已经和Z和好了，两人又开始有说有笑的在搭建他们的迷宫，而且还在不同的地方搭建了好几座不一样的桥。

计时10:35——10:38

分析与思考

分析思考：

《指南》中指出： 5-6岁儿童“会根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。”孩子们是达到要求的，但是根据“材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。”方面的指标来看，今天的材料提供上是有所欠缺的。

小朋友们对亭林公园的外形特征有一定的了解。结合平时的技能掌握，他们能表现出立体的一些部位并进行了组合。但是在拼搭时发现，由于材料提供的不够多，基本都是比较大型的积木，小的没有。因此，在城墙的搭建上就出现了问题。

回应与调整

现场回应：

虽然我在结构区投放了一些亭林公园的图片，但是要让他们对亭林公园有一定的印象，首先必须让他们熟悉了解亭林公园的特点和结构，并能在自己的建造活动中反映出来，利用讲评的时间让孩子展开讨论，说说自己在拼搭时出现的问题，引领孩子们共同解决问题，通过观察图片等让他们进一步了解和感知物体的细微特征。

鼓励支持：

    《指南》中提出：鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。与幼儿有关的事情要征求他的意见，及时他的意见与他人不同，也要认真倾听，接受同伴的合理要求。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

民间游戏区

观察日期

20**.5.13

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

中间操场

幼儿姓名

W

年  龄

6

观察目的

W能否让陀螺转起来

《指南》目标

《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“有高兴的或有趣的事愿意与大家分享”

观察实录

第一次观察

实录：

W在拿到陀螺和鞭子之后，按照老师之前说的方法将鞭子一圈一圈的绕在了陀螺上，在绕完之后，发现好像有点不太对，在旁边小朋友的提醒下，W才知道原来自己绕错了方向。再次绕好之后，W开始尝试拉出鞭子让陀螺转起来，于是他找了一块空地开始了他的尝试。

                                              计时：9:52—9:55

第二次观察

实录：

    在经过几次尝试之后，W依旧没能成功让陀螺转起来，他有点苦恼，他看到有的小朋友在抽出鞭子后，陀螺已经能转起来了，可是自己怎么样都没成功。他开始寻找问题出在什么地方，他决定向成功了的小朋友请教，于是他走到了成功小朋友的旁边。

计时：10:19—10:22

第三次观察

实录： 

在请教之后，W又开始了他的尝试，这次似乎他掌握了点诀窍了，在抽出鞭子之后，他的陀螺能有点转起来了。他再次蹲了下来，一只手拿着鞭子，一只手扶着陀螺，让陀螺直着站着，突然用力一拉，这次陀螺成功的转了起来。W看到自己的陀螺成功的转了起来，他有点兴奋，他马上跟旁边的小朋友说他成功了，并对帮助了他的小朋友表示感谢。在听到游戏结束时，W还有些不舍，希望还能再来玩。

                                              计时：10:38—10:41

分析与思考

根据《指南》大班5-6岁儿童在社会领域的目标“有高兴的或有趣的事愿意与大家分享”来看，W今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.在成功让陀螺转起来之后表现出很高兴。

2.将成功让陀螺转起来的事告诉了旁边的小朋友。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，当W一次又一次尝试失败时，我没有去立刻介入，而是看W能做出什么应对，最后他在向其他小朋友请教后获知了其中的诀窍，并成功靠自己的力量让陀螺转了起来，也获得了快乐。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说W今天的表现，表扬他在自己的尝试失败后能向其他小朋友请教，并最终取得了成功，也将成功的喜悦分享给了他人。其他小朋友应当向W一样，将自己的快乐与他人分享，让大家一起快乐。

 

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

运动区

观察日期

20**.5.17

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

南边操场

幼儿姓名

H

年  龄

6

观察目的

H能否在游戏中帮助其他小朋友

《指南》目标

《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助”

观察实录

第一次观察

实录：

   H来到了拍皮球的地方，她拿到了皮球后就开始拍了起来。拍皮球这对H来说不在话下，她一下子就拍了好几十个，一边拍着，一边嘴里还在数。旁边的小朋友都跑来夸H拍皮球真厉害，H听到别人对她的夸奖后表现出很开心的样子。                        

计时：10:10—10:13

第二次观察

实录：

    H拍了一会皮球后发现旁边有个小女孩似乎对拍皮球不是很熟练，一直没拍两下球就滚走了，小女孩看上去有点不开心。H立刻走了上去，问小女孩为什么看上去有点不开心，小女孩告诉了H自己拍皮球不熟练一直断，所以才不开心。H听到后决定帮助这个小女孩，锻炼小女孩拍皮球的技术。                                             

计时：10:22—10:25

第三次观察

实录： 

     H告诉了小女孩拍皮球时要注意的要点，小女孩也根据H说的做了。小女孩这次拿着球，腰微微的弯着，两脚叉开了点，摆好了架势，准备开始拍了。球脱手后，小女孩看着球，球有点移动了，她的人也就会跟着移动。这次小女孩比之前拍的个数多了许多。H看到了小女孩的进步对她进行了鼓励，同时脸上也露出了笑容，小女孩也对H帮助她表示了感谢。

                                             计时：10:36—10:39

分析与思考

根据《指南》指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助”来看，H今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.发现旁边有小朋友看上去不高兴，并上前询问。

2.得知原由后主动上前对小女孩进行了帮助。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，当H看到有人需要帮助时，她主动提出要帮助别人，在她的帮助下，小女孩的拍皮球技术也得到了提升，这让H获得了成就感，同时也获得了帮助他人的快乐感。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说H今天的表现，表扬她在看到别人需要帮助时，能上前对其进行力所能及的帮助，同时鼓励其他小朋友在看到有人需要帮助的时候，可以伸出援助之手，做力所能及的事，这样可以获得帮助他人的快乐，被帮助的人也会表示感谢。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

建构区

观察日期

20**.5.20

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

建构区

幼儿姓名

Y

年  龄

6

观察目的

合理地使用投放的材料，学会与同伴合作拼搭。

《指南》目标

《指南》中提出， 5-6岁的幼儿的操作动手能力和多重思维的转换能力都较强。

观察实录

第一次观察

实录：

   Y玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。十公分

左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。他很

有耐心地不断尝试，Q过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，Q要

有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过

来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。         

计时10:07——10:10

第二次观察

实录：

一次两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后.他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，终于获得了成功。我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?  

 计时10:15——10:18

第三次观察

实录：

接着，他换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，他又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。

刚开始，“楼房”倒了，他略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持

平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。紧接着，他又减少了一根底部的

积木以增加“楼房”的高度。这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”

一次又一次地倒下来。他不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼

房”不倒下来。

计时10:25——10:28

分析与思考

分析思考:

《指南》中指出：5-6岁的幼儿的操作动手能力和多重思维的转换能力都较强。Y在搭建的过程中，我们能发现他的动手能力较强，同时在失败的过程中，他也慢慢的领悟到了失败的原因，并将其改正，获得最后的成功。

一开始Y使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。他平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易。他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化，也看到了他思维方式的改变与突破，显然，这种突破比游戏的成功与否更有价值。  

回应与调整

现场回应：

当我看到Y在搭建的过程中失败后，我没有介入游戏，而是一直在旁边观察，他在失败后没有自暴自弃，而是能跟小伙伴一起讨论失败的原因，做的非常棒。

鼓励支持：

对于像Y这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上，或许还可以投入弧形积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合，挑战弧形积木的平衡……

大班户外区域活动内容

大型玩具

观察日期

20**.5.24

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

东操场

幼儿姓名

Z

年  龄

6

观察目的

培养幼儿养成相互谦让、友好游戏的常规。

《指南》目标

《指南》中指出，5-6岁幼儿要了解玩大型玩具时，要注意安全，不推别人，不追逐、吵闹，懂得自我保护。

观察实录

第一次观察

实录

滑滑梯是孩子们最喜欢玩的游戏， Z站在楼梯的口，看着大家，就像“保安”一样，有时候他会挡着其她小朋友路过，其他小朋友急了，就会去推他。这时我来到Z身边，问他：“Z，你怎么不去玩滑滑梯呢？”Z笑笑对我说：“不玩。”                                           

计时10:10——10:13

第二次观察

实录：

   我让P带着他玩，渐渐地在P的帮助下，Z开始加入到了大家的游戏中，在滑下来的时候Z特别的开心，其他小朋友看到P带着Z一起玩，大家也纷纷的跟着Z一起玩。

计时10:20——10:23

第三次观察

实录： 

  Z今天玩的非常的开心，在滑滑梯的时候也没直接那么的胆怯了，在小伙伴们的带领下，Z还能从攀爬的地方自己爬上滑滑梯。

计时10:35——10:38

分析与思考

分析思考：

《指南》中指出： 5-6岁幼儿要了解玩大型玩具时，要注意安全，不推别人，不追逐、吵闹，懂得自我保护。其中的自我保护，Z小朋友相对还比较弱，在以后的活动中还得慢慢引导。

Z小朋友的性格较内向，所以经常一个人玩，为了让Z能很好与小伙伴玩耍，在户外活动时多引导孩子们和他玩，带着他玩，尽可能不让他一个人呆着，要孩子们和他成为好朋友。当在玩耍中遇到问题时，我告诉他这是朋友喜欢你的方式，你不用害怕，要主动和其他幼儿交流，多交朋友。

回应与调整

现场回应：

当Z一个人站在那边时，我没有马上介入，而是在旁边观察了一会儿，然后结合平时对Z的了解，基本了解到了Z的大致想法，接着我找了班级里面相对比较活泼的孩子，去带着Z一起玩，慢慢的让Z融入到小伙伴中间去。

鼓励支持：

    通过一段时间的鼓励与引导，孩子的进步真不小！课堂上，课下我积极找他的优点在孩子面前表扬他，树立他的自信心，让孩子知道怎样与同伴正确的交往。平时多关心孩子，多让其他小朋友和他一起玩，让他体会和同伴相处的乐趣同时也学会关心、爱护同伴。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

攀爬区

观察日期

20**.5.27

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

北边小树林

幼儿姓名

Q

年  龄

6

观察目的

Q能否在沙池进行游戏

《指南》目标

《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“有问题愿意向别人请教”

观察实录

第一次观察

实录：

Q来到了沙池旁边，穿上了玩沙穿的鞋子进入了沙池。周围有小朋友在独自玩耍，也有跟小伙伴一同玩耍的。Q跟另外一个小伙伴组成了一队，开始了今天她们的游戏。她手里拿着工具，在沙池上挖了一个坑，将挖了的沙子盛到了一个小桶里。两人一起挖，因此很快就挖出了一个坑。

计时：9:58—10:01

第二次观察

实录：

小桶里面装了好多沙子，Q将桶里的沙子压了一压，让沙子变得更紧实了。她决定将小桶里的沙子倒出来，她拿起小桶倒扣了下去，随即她就把桶拿了起来。小桶刚拿走，那些沙子没一会就都塌了下去。她有点气愤，嘴里说到：“这些沙子怎么没有像桶一样立起来。”她没放弃，又尝试了一次，可还是没有成功。

计时：10:17—10:20

第三次观察

实录：

Q在尝试失败后，她转过去向身边的小伙伴求助了，把她没能成功把桶里沙子倒出来后立起来告诉了另一个小朋友，另一个小朋友告诉她要把沙子在小桶里装的满满的，在倒扣过来之后不能马上拿走小桶，要停一会后满满的拿开小桶。Q听到后立刻再次尝试了起来，这一次她终于成功了。她很兴奋，在高兴的同时没忘记跟别人说了声谢谢，随后就继续开始玩耍起来

                                               计时：10:38—10:41

分析与思考

根据《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标 “有问题愿意向别人请教”来看，Q今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.在发现没能让沙子立起来后转身向旁边的小伙伴求助。

2.把遇到的问题完整的跟小伙伴阐述了出来。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，Q遇到困难后，我没有上前去告诉她解决办法，她自己决定向伙伴求助，最终在小伙伴的帮助下成功的解决了她的问题。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说Q今天的表现，表扬她能在遇到困难后向同伴求助，而不是立刻来问老师，鼓励其他幼儿在遇到问题后可以互相帮助，在不能解决是再求助老师，引导幼儿去拥有互帮互助，互相团结的精神。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

沙水区

观察日期

20**.5.31

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

南操场沙池

幼儿姓名

Q

年  龄

6

观察目的

Y能否跟小朋友一同跳皮筋

《指南》目标

《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友”

第一次观察

实录：

Y和一个同伴来到了跳皮筋的地方，在这里还有好几个她不认识的小朋友。她们拿到皮筋后商量了起来，决定谁先跳，谁后跳，谁负责把皮筋成开来。在商量结束后，Y跟其他小朋友开始游戏了，先跳的是其他小朋友，于是Y在旁边看着。

计时：10:11—10:14

第二次观察

实录：

等了一会轮到Y她们一组了，跟她一组的有一个她认识的同伴，还有2个她不认识的。开始跳皮筋了，从Y开始一个接一个的跳，在跳到一半的时候，有一个小朋友没跟上跳错了，Y回头看见了，就停了下来，等了没跟上的小朋友，并提醒她接下去怎么跳。

                                               计时：10:18—10:21

第三次观察

实录： 

在第一次合作跳皮筋之后，她们在休息的时候商量着接下来要怎么跳，很快，Y跟不认识的两个小朋友已经很熟悉了。再次合作跳皮筋的时候，她们好像是很好的朋友一样，在跳的过程中还会进行沟通。在听到老师说结束集合的时候，Y跟另外的两个小朋友约好了下次再一次跳皮筋，对这次的跳皮筋游戏，Y表现出很开心的样子。

                                               计时：10:32—10:35

分析与思考

根据《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友”来着，Y今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.Y跟自己的同伴一同来到了跳皮筋的地方。

2.在跟其他2个不认识的小朋友合作跳了一次之后，很快就成为了朋友。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，当Y看到不认识的小朋友跳皮筋过程中出现了问题后，她主动的前去帮助，并没有需要老师提醒。她能帮助不认识的小朋友，最后成为了好朋友。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说Y今天的表现，表扬她能帮助他人，并跟他人成为好朋友，引导幼儿要乐于交友，互相帮助。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

踩高跷

观察日期

20**.6.3

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

跑道

幼儿姓名

W

年  龄

6

观察目的

通过体育锻炼，提高幼儿动作的协调性和灵活性

《指南》目标

《指南》中提出， 5-6岁的幼儿能大胆运用各种体育锻炼，发展创造力，促进自身的平衡能力。

观察实录

第一次观察

实录：

W小朋友身体平衡协调能力较差，本次活动一开始建议他选择运动区利用

器材高跷进行练习活动开始教他踩高跷的技能，两只脚踩在高跷上，两手分别

抓住固定在高跷上的绳子，双脚交替往前走。      

计时10:07——10:10

第二次观察

实录：

几次过后他掌握的并不是很理想，为了让他更快更好的掌握踩高跷技能，我请了班里几个走得特别稳的孩子给他示范，引导他掌握这一动作要领，教授中孩子们表现的很用心让他用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。    

计时10:15——10:18

第三次观察

实录：

过了一段时间,在小伙伴们的帮助下，W小朋友总算可以自己玩了，还能与

几个小朋友一块玩，且玩出不同的花样。还把一些有趣的玩法表演给其他小朋友

看，在他们的引领下一些小朋友纷纷加入，尝试高跷的不同玩法。       

计时10:25——10:28

分析与思考

分析思考:

幼儿本身就存在着明显的个体差异，在游戏中体现地更加明显。教师这时候要利用情境来想办法进行引导，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。

回应与调整

现场回应：

在玩高跷的过程中，我发现能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要

老师的帮忙。让他们相互影响相互帮助分享经验非常重要，也非常地必要。同时也

能发挥幼儿创造性，激发他们一物多玩的想法。因此在活动中看到孩子们手里的高

跷不仅可以用来踩，也可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性

并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活

动的兴趣和质量。也可以进行比赛提高幼儿的自信心。

鼓励支持：

在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。因此可以根据这一特点，安排幼儿感兴趣的活动，以培养幼儿的坚持性。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

玩沙

观察日期

20**.6.7

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

沙池

幼儿姓名

C

年  龄

6

观察目的

引导幼儿探索问题、发现问题，运用比较、实验等方法解决问题。

《指南》目标

《指南》中指出，5-6岁儿童的科学领域的子领域目标：幼儿亲近自然，喜欢探究。

观察实录

第一次观察

实录

今天上午又是小朋友开心的时刻的大班户外区域——玩沙游戏C小朋友正在挖洞，X拿沙倒进洞里两人玩得很投入。                                        

计时10:10——10:13

第二次观察

实录：

   C突然大叫：“老师，你快来，这沙子下面有吃水怪!”所有的小朋友都围了过去。于是我走过去，问他怎么回事，他指着沙子说：“老师，你看看我再做一遍实验给你看。”他叫X去打桶水，水打来后，他把水倒到沙子上面，只见水很快被沙子给吸收了，C又兴奋的大叫，以为沙子下面真的有吃水怪。

计时10:20——10:23

第三次观察

实录： 

  我没有立即回答他，而是让他用手分别拿一把湿的沙子和干的沙子，让他感觉有什么不同。C说：“干的很柔软，湿的可以捏成球。”碰巧，旁边的小朋友正在把水灌倒刚挖好的洞里，C说：“为什么她的水还有这么多，我的为什么马上就吸进去了？”然后他找到一块比较干的沙地，又让Z找湿的沙地，分别挖洞，看哪个洞吃水快。他们挖好洞，将水倒进洞里，互相观察。C说：“我明白了，太阳公公下面的沙子太干了，所以吃水很快，湿的沙子本身就喝过水了，所以吃的比较慢。

计时10:35——10:38

分析与思考

分析思考：

《指南》中科学领域的子领域目标1：幼儿亲近自然，喜欢探究。当金沛哲挖好洞，倒入水之后，他发现这个水很快被吸干了。于是，他自己动手动脑寻找问题的答案。当他挖了三个洞之后，发现还是同样的问题，他对自己探索中有所发现时感到兴奋和满足。发现吃水怪，于是，他马上叫我过来看，他觉得沙子下面有吃水怪，但是怕我不相信就进行二次实验。

正如科学领域的子领域目标，2.幼儿具有初步的探究能力，幼儿用一定的方法验证自己的猜测。

回应与调整

现场回应：

在孩子们遇到困惑时，我先让他们自己找原因，在孩子们找不出原因时，我才引导孩子拿了一把干沙和一把湿沙在手里，让孩子通过直接的观察模式进行判断。

鼓励支持：

    经常带幼儿接触大自然，激发幼儿的好奇心与探究欲望。在游戏材料的选择上，多为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。教师要参与幼儿的游戏，与幼儿一起分享新奇、有趣的事物，一起寻找问题的答案。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

大型建构区

观察日期

20**.6.10

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

中间操场

幼儿姓名

Z

年  龄

6

观察目的

Z能否融入集体活动

《指南》目标

《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标“在群体活动中积极、快乐”

观察实录

第一次观察

实录：

     Z来到了积木前，周围有几个小朋友已经开始三五成群的搬运积木了，准备开始他们的游戏。Z看着有点孤单，不知道该和谁一起开始今天的游戏活动。这时候，一个小男孩过来邀请Z一同搬运积木，跟他们一起搭建属于他们的天地。                             

计时：9:57—10:00

第二次观察

实录：

    Z接受了邀请，跟几个小伙伴一起开始了积木的搭建。在搭建过程中，开始的时候Z有点胆小，似乎不敢动手参与，过了一会，Z发现大家都玩的很开心，还一起讨论怎么搭建，于是她也开始动手参与其中。在搭到一半时，他们产生了分歧，在争论应该继续往高处搭建，还是往四周扩散。Z看到大家产生了分歧，她主动发表了自己的意见。

计时：10:17—10:20

第三次观察

实录： 

    其他小朋友听到Z说的话之后，似乎很同意她的说法，于是Z开始按照她说的方法，继续搭建了起来，其他的小朋友在旁边也一同帮忙。Z小心的搭建着，当需要的积木不在身边时，会向同伴求助，当有多余的在身边时，也会问同伴是否需要，她看着她们所搭建的建筑物一点一点的变大，她脸上露出了笑容。在听到游戏结束的时候，Z和同伴一同将积木整理好，并有秩序的放了回去，同时也很期待下一次的游戏。

                                              计时：10:29—10:32

分析与思考

根据《指南》中指出大班5-6岁儿童在社会领域的目标1“在群体活动中积极、快乐”来看，Z今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.参与到讨论之中并说出了自己的想法。

2.在看到作品在一步步完成感觉很高兴并期待下次的一起游戏。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，当幼儿因为该如何搭建而争吵讨论的时候，我并没有立刻参与其中，而是让他们自己来解决，Z在此时也挺身而出，为搭建出谋划策，最终解决了问题。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说Z今天的表现，表扬她在集体活动中能融入其中并在大家产生分歧时帮助大家解决问题，并能跟同伴愉快的游戏，引导幼儿在游戏中快乐游戏。

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动内容

民间游戏区

观察日期

20**.6.14

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

中间操场

幼儿姓名

Z

年  龄

6

观察目的

Z能否投入到划龙舟中

《指南》目标

《指南》中指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标“能随着活动的需要转换情绪和注意”

第一次观察

实录：

Z来到了划龙舟的地方，与其他小朋友一起站在了龙舟前。幼儿以3人一组被分成了好几组，每组小朋友都开始讨论自己在龙舟里的位置。Z也同一组的小伙伴开始讨论了起来，最终，Z站在了龙舟的最后面。每组小朋友都已经商量完毕。

计时：10:02—10:05

第二次观察

实录：

划龙舟的比赛立刻就要开始了，在开始前小朋友们了解了游戏的规则，Z在听规则的时候表现出很认真的样子。随着口令的发起，划龙舟比赛开始了，有一个小朋友负责在旁边打鼓，Z一组在开始之后，一度在领先的位置上，在前进的过程中，处在最后的Z时刻注意着前面小伙伴的速度，并及时调整自己的速度，在拐弯时也观察着前面的小伙伴，让拐弯进行的很顺利。                                         

计时：10:16—10:19

第三次观察

实录： 

   在一番比赛之后，Z没能取得第一名，但是他并没有为此感到生气，而是跟同一组的小伙伴一起讨论在比赛中发现的问题，他发现一组的人如果前进的速度不一样快，那会让龙舟前进的速度受到影响。他们互相鼓励说在下次比赛中会表现的更加好。在听到游戏结束的时候，Z立刻收拾好东西回去了。                           

计时：10:36—10:39

分析与思考

根据《指南》中指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标2“能随着活动的需要转换情绪和注意”来看，Z今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.Z能在比赛中注意前面小朋友的前进速度。

2.在比赛结束后没有不开心，而是与同伴一起交换经验。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，只是跟小朋友说清楚了游戏规则，方法没有告诉小朋友，让小朋友小游戏中积累经验，从而自己获得使龙舟快速前进的方法。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说Z今天的表现，对他能专注在划龙舟比赛中进行肯定，并引导其他小朋友要向Z一样，能在比赛后总结经验，不在比赛后一直保持不好的情绪。

室外区域活动记录表

室外区域活动内容

生活区—洗手帕

观察日期

20**．6.17

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

大型玩具旁

幼儿姓名

H

年  龄

6

观察目的

H在游戏中动作是否灵活，并能够根据自己在生活中的经验来进行游戏。

《指南》目标

指南中4-5岁儿童在动作发展领域的目标“手的动作灵活协调”。

观察实录

第一次观察

实录：

H来到洗手帕的地方，发现三个水盆边上都围了小朋友，她在那边张望了好一会，非常想一起洗手帕，但是三个盆子边上已经都坐满了小朋友，于是她就一直在那边等着，就是不参与其他，我过去建议她可以先玩其他的游戏，等这边有位置了，再来洗手帕。

计时10:05——10:08

第二次观察

实录：

当我再次来到生活区时，发现H已经在洗手帕了，看到我过来高兴的对我说“老师快看，我的手帕干净不？”，我看了一下说“你看，你这边还有脏脏的哦，快想想办法把它洗干净”，于是H想了想，又用手开始搓手帕。

计时10:15——10:18

第三次观察

实录： 

我兜了一圈还没到生活区呢，远远的H就在喊我了，我刚走过去，H就迫不及待的将她洗好的手帕给我看，我看了下上面的污渍已经没有了，于是我问H是用什么办法洗掉的，她自豪的说“我是用的肥皂洗的哦”。

计时10:25——10:28

分析与思考

指南中4-5岁儿童在动作发展领域的目标中“手的动作灵活协调”来看，H今天的表现已经达到了要求，主要表现在：

1.能熟练的进行洗晒。

2.能根据自己的生活经验，利用肥皂将手帕的污渍清洗干净。

3.游戏中能根据自己想法，自主玩耍。

回应与调整

现场回应：H能将自己的生活经验运用到游戏中来，从H在刚开始只用清水清洗手帕，到后来利用肥皂将手帕上的污渍清洗干净的过程中，我没有第一时间告诉孩子应该怎么做，而是，鼓励幼儿遇到问题时能积极主动的动脑，并根据自身的生活经验，找到解决方案。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说H今天的表现，表扬她在遇到困难时不放弃，通过学习别的幼儿克服了困难，从而帮助其他幼儿对H的认可，为H建立自信，也为其他小朋友树立榜样作用。

室外区域活动记录表

室外区域活动内容

室外建构区--炭化积木

观察日期

20**．6.21

观察时间

每次3分钟

观察者

XXX

观察地点

操场一角

幼儿姓名

Y

年  龄

6

观察目的

Y在游戏中喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

《指南》目标

指南中4-5岁儿童在社会发展领域的目标“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏； 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。 ”。

观察实录

第一次观察

实录：

Y和小伙伴们，先来到建构区，Y拿了一辆小推车，准备把炭化积木先搬出来，但是小推车只有一个轮子，所以Y推的不是很稳，推的歪歪扭扭的，这时刚好Y的好朋友L过来了，Y二话不说直接帮着X一起推起来，两个小伙伴一起将小车推到存放积木的地方，Y去搬积木了，把积木都放到了车里。

计时10:05——10:08

第二次观察

实录：

    Y和L来来回回搬了好几次，但是搬得积木都不是很多，搭建的小伙伴都急了，一直催着他们再多搬一些过来，因为Y每次搬积木时，都把积木放到车里，但由于车子只有一个轮胎车子不太稳，积木放多了车子会倒下来，所以Y每次只能放几个积木。这时我以搬运工的身份介入，我跟另外一个小朋友一起合作，我扶着车子另一个小朋友把积木放到车里，这样车里能放很多的积木，Y和L看到了也模仿起我们来了。

                                              计时10:10——10:13

第三次观察

实录：

    Y正在和小伙伴们一起完善他们的建筑物，只见他们用不同形状的积木拼搭起了一幢房子，旁边还用圆锥形垒起了一个高楼，高楼边上还拼搭了马路和小桥，这会Y正和伙伴一起商量着什么，接着Y拿着长方形的积木在房子前面搭围墙，小伙伴在边上搭建院子，两人合作的和愉快。

计时10:25——10:28

分析与思考

指南中4-5岁儿童在社会发展领域的目标中“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏； 对大家都喜欢的东西能轮流、分享”来看，Y今天的表现是已经达到要求的，主要表现在：

1.能跟小伙伴友好相处。

2.懂得与同伴分工合作。

3.游戏中能根据自己想法，自主玩耍。

回应与调整

现场回应：在活动过程中，当Y遇到困难时，他们没有放弃一直默默的坚持着自己的工作，最后我通过游戏身份介入，Y明白要领后，能很快的运用到游戏中来。

鼓励支持：在活动后的谈话环节，和其他小朋友一起说说Y今天的表现，表扬她在遇到困难时能自己动脑并解决，跟小伙伴能一起分享玩具，做到相互合作，愉快玩耍，让Y在小伙伴中树立良好的形象，引导其他幼儿跟Y学习。

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