中小学网络党校

发布时间：2024-12-23 12:16

学校教育中加入网络安全知识，防止网络欺凌。 #生活技巧# #生活小妙招# #亲子教育小常识# #儿童安全注意事项#

对于这届学生来说，他们是幸运的，因为我有了两届学生的带班经验，不管是班级管理模式，还是班级活动都能做到认真思索、精心筹备、不断创新。现主要抓住三点来具体聊聊我的一些班级建设经验。

一、关注细节定成败

从一年级孩子刚入学时，我就紧抓孩子的习惯教育。

1.入学的细节准备

一年级第一学期开学时，我就向家长分发了《温馨提示》，与家长进行第一时间的沟通。比如，给书本和作业本包好书面；为孩子准备橡皮擦、尺子、文具盒、削好的铅笔……开学第一天，我就建议家长和孩子做好文具准备，养成习惯。

2.作业本的细心整理

课本及作业本封面都采用透明的薄膜包书面，牢固又实用。作业本的分组分别采用了红、黄、蓝、绿四种颜色加以区分，每本编上孩子的序号。

3.图书角的精心安排

班级图书角的图书摆放，也同样采用了红、黄、蓝、绿四种颜色加以区分，最大的长方形图书用红色标记，中等的长方形图书用黄色标记，最大的正方形图书用绿色标记，中等的正方形图书用蓝色做标记，这样孩子把书放在哪个位置就好找了，不会乱放。

4.文具的合理规定

（1）现在的文具盒可以用“五花八门”来形容。在一年级时，我就推荐家长选用布制的笔袋，一是减轻孩子的书包重量，二来课堂上就少了很多文具盒摔在地上的啪啪声，还可以避免孩子在课堂上把文具盒当“玩具”，分散注意力。

（2）告诉学生，卷笔刀不能带到学校。这样一来，孩子在头一天晚上就会收拾好自己的文具，削好自己的铅笔。一来培养了孩子的好习惯，二来对班级卫生有好处，还可以节约课堂时间。

（3）铅笔、尺子、橡皮擦用写好名字的标签贴好，丢失时方便认领。开学初，我会给每个孩子打印下发一张标签，供他们使用。

5.衣帽的温馨提醒

针对低年级的孩子容易丢东西并且无法认领的情况，尤其是校服与红领巾、小黄帽，经常发生丢了都认不回来的情况，我建议家长在衣帽上写上孩子的名字，便于查找。

6.抽屉卫生的关注监督

在一年级时，除了教会孩子整理自己的书包，也要求他们学会收拾自己的抽屉。我每周开展一次小活动，利用放学前的5分钟让孩子们进行比赛：看谁的书包收拾得最整齐，看谁能在1分钟内让自己的抽屉变得干干净净。然后对比赛结果进行反馈，表扬做得好的同学，勉励有待改进的同学。

二、奖励机制调动力

我觉得一个班级的管理如果能围绕某一个点进行会更好，可以使一切事情都变得简单、好操作。一年级的时候我专门为自己班设计了一张“快乐奖星卡”。围绕这张卡将学习、纪律、卫生、文明礼仪、各类竞赛等等都连接起来，制定出“快乐奖星卡奖励机制”。把每一项都细化到日常生活中来，并选拔小助手进行日常管理打分。让孩子们在奖星卡的激励下养成良好的学习生活习惯。

到了中年级，孩子们初步养成了一些好的习惯，我又将奖励机制进一步细化，开始实施“争章活动”、四人小组合作、奖星卡等管理模式。

（一）雏鹰争章模式

1.“阅读大王”章

从三年级开始，我们班每天中午都有半个小时看书的时间，我要求学生一周最少看一本书，同时，看完一本书要摘一篇读书摘记，一个月内至少做一个PPT在班级里做好书推荐。只要认真完成一张“读书摘记”就可获得5张“快乐奖星卡”，分享一次“好书推荐”也获得5张“快乐奖星卡”。每个孩子每个月的阅读量和阅读摘记的篇数、好书推荐的次数都会登记在班长那儿。每月总数相加达到10次以上就可以荣获“阅读大王”的称号。

据家长反映，孩子们回家不再总盯着电脑了，一有空就会看看书、做做摘记，学习兴趣高涨了许多。我们班“阅读大王”公示栏中的照片也一个月比一个月多。

2.“静美达人”章

“静美达人”其实是有关纪律的评比。根据每组纪律组长对组员每天纪律方面的记录，一个月全打对勾或对勾加星，就可以评为“静美达人”，奖励10张“快乐奖星卡”。

关于纪律登记，主要包括早读、课内课外纪律、两操纪律、午间阅读纪律等等。只要被监督员提醒超过3次就要被划上圆圈，表示做得不好，也会失去评选“静美达人”的资格。

3.“值日能手”章

我在班里推出“值日能手”的评比后，会在每天的值日生中选一名卫生组长，并让卫生组长监督记录每个孩子当天的扫地表现，对认真、负责的孩子打钩，特别好的还可以画上星星。一个月之后，根据记录，选出全部是对勾或对勾加星的孩子成为当月的“值日能手”。孩子们的扫地激情高涨了许多。刚开始，孩子们可能都是冲着奖章去好好表现，但时间一长，孩子们慢慢养成了认真扫地、桌椅摆整齐、窗台擦干净的习惯。

4.“书写标兵”章

推出“书写标兵”章之后，除了每天中午练字本打分、评等级之外。我还让学习组长每天对同学的作业进行检查，检查分成两项，一项是作业完成情况的记录，一项是书写情况的登记。一个月下来，全是对勾或对勾加星的孩子评为“书写标兵”，给予10张“快乐奖星卡”奖励。

（二）四人小组合作模式

从五年级开始，我对管理模式进行了调整，开始实施“四人小组合作模式”。我把班级里前几个月各类竞赛、学科成绩等统计出来，进行排名，然后分组。我们班共37人，从第一名开始，由前9名孩子从其他三组中各选一名同学组成四人小组，并选一种自己喜欢的花作为组名，同时设计组标及口号。孩子们兴趣很浓厚，两天时间就完成了。我又让他们进行加工，使组标立于桌角，这样便于小组长和任课老师辨认、打分。同时，我将各组组长的名字打印出来，贴在黑板一角，让任课老师、各类组长直接在上面加分或减分，孩子们可以每天随时看到自己这组打分情况。放学前，我会把各组的情况抄到记录表上，同时，各组因谁加分或减分，我又会统计到他们个人的竞赛表中。这样，组与组之间形成了竞争氛围，小组内又产生了监督、制约作用，环环相扣，每个孩子自然养成了自觉管理自己的习惯。每月月底我会根据他们各小组的得分情况评选一、二、三等奖，给予奖励。

这种模式对于任课老师来说参与面会更广、更直接，而且管理起来更方便、简洁，更有实效。

（三）奖星卡兑换模式

奖星卡的奖励机制需要成立一套兑换模式。我班奖星卡兑换模式是分年级段的，根据孩子不同阶段的心理需求，我变换不同的模式。一、二年级时，我让孩子们根据自己获得的快乐奖星卡张数，在班级里换取相应的礼物。有学习用品，有面包、牛奶、龟苓膏等食品，有棋类，有玩具等等。这些都深深地吸引着孩子们的眼球。

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随着年级段的升高，这些小玩意儿就不再吸引他们了，于是，我又设计了“值日班长”和“值周班长”卡，孩子们可以用自己手中的10张快乐奖星卡换取“值日班长”卡，可以任选一天当班长，配合老师和班干部管理班级。晨读、两操、课间纪律、午间纪律，都可以出来管理。如果想当一周班长，需要50张快乐奖星卡来换。同学们争取奖章的势头很大，积极性也很高。

另外，还可以用30张奖卡换取一张“免写卡”。这张卡可以用于特殊情况，万一来不及写作业，就可以用这张卡免去当天的所有作业。但只限周一到周四，不包括周末。这种卡的推出把孩子们的兴致推向了高潮，各个憋足劲争卡。

个别时间，为了更好地调动孩子们的积极性，我还会选出得分最高的几个孩子，请他们去看电影，或到我家吃饭，孩子们也很喜欢。

到了五年级，孩子们又不满足于之前的兑换模式了，于是，我又改了方式，直接由奖星卡换购奖学金，10张奖星卡换取一元钱，期末每个孩子都能拿着喜庆的红包，高高兴兴地回家。

三、草根活动促发展

我们学校是个小学校，场地小、规模大的活动一般搞不起来。所以，除了参加学校的一些传统活动，如艺术节、科技节、体育节、读书节、六一、国庆、元旦等，我们一般都会根据自己班级具体情况，或学科需求，自行组织一些“草根”活动，比如读书交流会、辩论赛、故事会、集体生日会、年会、茶话会等等。其中，让我印象比较深的活动有这么几次。

（一）六一儿童节——美好祝愿、殷切期盼

每年六一儿童节来临之际，我会组织联欢会，让孩子们表演节目，给孩子送礼物、送祝福。孩子们写“愿望卡”，家长们尽量满足孩子的愿望。同时，家长给孩子写一封信，通过文字表达对孩子的爱和期望。慢慢地，孩子和家长习惯了这种表达方式，经常通过书写抒发感情或调解矛盾。

所以，我觉得活动的大小、精致与否，还是次要的，能否有长远的影响，才是最值得我们去关注的。

（二）茶话会——学会生活，学会交流

进入五年级，孩子们好像一下子长大了，有自己的想法和看法，不再言听计从了。随之而来的，很多孩子会出现新的困惑，特别是女生。于是，我只要有空，便在班里不定期地举行茶话会，我会买一些花生、饼干等零食，泡上几壶茶，有时发瓶矿泉水。大家一边喝茶，一边就某一个观点或现象进行探讨。比如，眼中的父母、成长中的困惑、喜欢的影视歌明星、最想做的一件事等等，话题很广，都是孩子比较感兴趣、又比较喜欢的话题。有时兴致来了，我还会组织孩子们边喝茶，边共读一本书。宁静、悠闲的氛围中，沉静在书香里，也不失为一种享受。我们班孩子说起茶话会一般都欣喜若狂，有些家长也采取了这种方式，平时在家会开展茶话会，喝喝茶、聊聊天、看看书。让孩子们学会学习的同时，学会生活。

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