从生活中悟教育智慧:教育隐喻启示录
生活启示录:从生活教训中汲取智慧 #生活乐趣# #生活分享# #生活故事精选# #生活感悟精选#
从生活中悟教育智慧:教育隐喻启示录
企业采购书卡请拔打028-83157469,团购书目请拨打19113427458(法定工作日9:00-17:00)
定 价 : ¥ 36.00 文 轩 价 : ¥23.40 (6.5折) 库 存 : 现在有货 作 者 : 严育洪 著 所属分类 : 图书 > 教材教辅 > 教学用书 > 教育理论 促销活动 : ❤全场包邮(新疆、西藏等偏远地区除外) 详情 >>
快速直达 目录 作者简介 内容简介
¥23.40 (6.5折)
作 者: 严育洪 著 出版社: 中国轻工业出版社 出版时间:2015-09-01 开 本:16开 页 数:238 印刷时间:2015-09-01 字 数:150.00千字 装 帧:平装 语 种:中文 版 次:1 印 次:1 I S B N:9787518405404目录
第一部分生活事件对教育的启示
一、“开车”对教育的启示——怎样更好地“走”育人之路?
二、“抚摩”对教育的启示——教师和学生该有怎样的“肢体接触”?
三、“点燃”对教育的启示——如何能让学生拥有自己的新思想?
四、“种树”对教育的启示——好学之才与学好之材是怎样长成的?
五、“推销”对教育的启示——怎样让学生心甘情愿地接受任务?
六、“美食”对教育的启示——一堂课怎样上得“有滋有味”?
七、“游戏”对教育的启示——课堂上如何使学生成为“学习控”?
八、“旅行”对教育的启示——如何让学生在知识风景中“修学旅行”?
第二部分生活事物对教育的启示
九、“阳光”对教育的启示——教师拿什么致学生正在驶去的青春?
十、“模特”对教育的启示——教师如何展示自己的“人身”魅力?
十一、“鲶鱼”对教育的启示——怎样能够搅动学校这“一池春水”?
十二、“音乐”对教育的启示——如何让学生在“有声”中学得“有色”?
十三、“影视”对教育的启示——用什么可以有效提高课堂“收视率”?
十四、“诗歌”对教育的启示——教学的线索如何自然地联结成章?
十五、“故事”对教育的启示——课堂可否多一些学生的惊叹声?
十六、“国画”对教育的启示——教学怎样勾画得“言简意赅”?
作者简介
严育洪,1970年生,中学不错教师,2005年被评为江苏省特级教师。江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人,无锡市有突出贡献中青年专家,锡山教师进修学校培训部副主任。已发表500多篇论文,其中7篇发表于《人民教育》。已出版24本专著,《课堂焦点:新课程教学九辩》被评为教育部很好课程资源和江苏省社科很好成果,《新课程评价操作与案例》和《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为课程资源,《从学生那里学教书》入选教育部中小学图书馆(室)推荐书目,《这样教书不累人》被评为无锡市社科很好成果,并被马来西亚引进出版。参加国标本苏教版小学数学教材编写,赴全国各地讲学数十次。
内容简介
本书编写的意趣,是想通过教育隐喻的方式让教育理论变得生动有趣,让教师能够轻松自如地理解教育。
本书编写的意旨,是想通过生活之理与教育之理的共鸣、生活之法与教育之法的相通,从而让教师能够实现对“生活教育”新的理解。
本书编写的意向,是想通过丰富多彩的生活现象,来引导教师获得更多的教育发现和教育感悟,获得更多的教育方法和教育技巧。
生活是智慧的源泉。这本可读性和指导性俱佳的著作,将带您采撷生活中蕴含的智慧,运用教育隐喻带来的启示,从而不断地提高教育水平和教学效益。
价格说明
定价:为出版社全国统一定价;
文轩价:为商品的销售价,是您最终决定是否购买商品的依据;受系统缓存影响,最终价格以商品放入购物车后显示的价格为准;
关于新广告法声明
新广告法规定所有页面信息中不得出现绝对化用词和功能性用词。
本店非常支持新广告法,但为了不影响消费者正常购买,页面明显区域本店已在排查修改,对于不明显区域也将会逐步排查并修改,我们此郑重声明:本店所有页面上的绝对化用词与功能性用词在此声明全部失效,不作为赔付理由。涉及“教育部声明”中的商品,均不代表教育部指定、推荐的具体版本,仅代表该商品的内容为指定、推荐书目。因极限用词引起的任何形式的商品赔付,本店不接收且不妥协。希望消费者理解并欢迎联系客服帮助完善,也请职业打假人士高抬贵手。
网址:从生活中悟教育智慧:教育隐喻启示录 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/550293
相关内容
《教育智慧点亮幼儿生活》阅读分享什么是智慧教育?
科技赋能儿童教育连锁,开启智慧教育新时代
特级教师于漪教学智慧及其对教师成长启示.doc
心学问教育咨询,生活的智慧:家庭教育中的哲学启示与人生导航
智慧教育案例范文
中国高等教育学会智慧教育研究分会成立 打造智慧教育新生态
小学课堂在智慧教育中“活”起来
智慧教育心得
教育,何以“智慧”