細胞生活的环境（教案）.doc

发布时间：2024-12-24 08:22

案例十: 环境教育 - 学习垃圾分类，培养环保意识。 #生活技巧# #家庭教育建议# #家庭教育案例分析#

細胞生活的环境（教案）

细胞生活的环境（教案）教学目标：知识：1、描述内环境的组成和理化性质 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能力：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型情感：认同内环境是细胞生活的环境重点：1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介难点：1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教师的组织和引导学生活动教学意图引言：1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37℃左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？3当外界环境发生剧烈变化时，我们体内的环境总能保持相对稳定，为什么呢？4我们体内细胞生活在怎样一种环境中呢？联系生活实际思考讨论引出本章章题引出本节节题1由草履虫引出单细胞生物生活的环境就是外界环境，请学生思考多细胞生物呢？从而引出人体体液的概念以及包含的两种体液：细胞外液和细胞内液联系初中所学知识思考讨论让学生知道人体中所含液体的种类1请同学思考：作为细胞生活的环境的应该是细胞外液还是细胞内液？得出答案：细胞外液 2请学生把自己想象成身体里的一个细胞，体会所处的细胞外液有哪些？（因为不同细胞所处的外液不一样，所以教师适当提示）请学生回答，得出答案：血浆，组织液和淋巴。 3黑板上画出这几种细胞外液，并简单介绍。体会联系先前知识思考回答问题让学生明确细胞外液的种类以及其中的相应细胞种类练习：1尿液、汗液、消化液是否属于体液？ 2毛细血管壁所处细胞外液是哪些？思考回答对细胞外液范围的理解1提出问题：三种细胞外液之间是否有联系，使他们成为一个整体呢？ 2请学生阅读相关内容，画出三着之间的关系，明确三者可以构成一个整体，这个整体就是人体细胞生活的内环境。阅读思考试说出三者关系明确三者的关系，三者构成内环境练习：讲学稿，思维拓展1思考，作答知识巩固身体里的细胞从内环境中取出来，一会就会死忘，为什么？内环境有哪些特性呢？引出细胞外液的化学组成请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答问题：1如何将表中的物质按化学性质进行归类？ 2除表中所列的成分外，血浆中还可能含有哪些物质？阅读思考试回答问题明确血浆的化学组成简单介绍内环境的成分，三种细胞外液成分的区别让学生知道细胞外液中包含细胞生活必需的营养物质和代谢废物等说明细胞外液本质上是一种盐溶液，一定程度可以说明生命起源于海洋感受体会让学生联系生命的起源练习：白细胞、呼吸酶是否属于细胞外液的成分？思考回答巩固细胞外液化学组成的知识1提出问题：细胞处于这样一种盐溶液中，它生活得舒服吗？我们人觉得舒服的环境应该是怎样的？ 2引出：细胞生活的内环境的理化性质讨论联系生活回答用拟人的方法，让学生把细胞生活的环境与人生活的环境联系起来，引出内环境的理化性质1联系细胞失水和吸水的原因，引出渗透压的概念，产生的原因，以及决定大小的因素。并让学生判断水分运输方向。 2简单介绍：血浆渗透压产生的主要原因：蛋白质和无机盐；大小770kPa。并且联系生理盐水的浓度为什么是质量分数0.9%的NaCl溶液？联系已有知识掌握新知识并联系实际解决实际问题让学生明确细胞外液渗透压的产生，大小，以及印象因素1给出细胞外液第二个理化性质：酸碱度 2以血浆为例，说明其大小，以及与其维持调节有关的离子：HCO3—、HPO42—，适当补充缓冲液的概念。联系化学知识同化新知识让学生知道血浆酸碱度大小以及调节元素给出第三个性质：温度，细胞外液的温度一般维持在37℃左右，也就是人体的体温。让学生知道细胞外液的温度1提出问题：细胞生活在这样的环境中，各种理化性质都适合细胞生活，但光这样细胞还不能生活，还需要解决“温饱问题”。细胞要进行物质交换，物质从哪里来，代谢废物怎么运出体外？思考引出细胞的物质交换1以细胞的气体交换为例：Ｏ２Ｏ２Ｏ２Ｏ２外界肺泡血浆组织液细胞ＣＯ２ＣＯ２ＣＯ２ＣＯ２ 2说明在这个过程中内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介 3概括：Ｏ２、养料Ｏ２、养料外界环境内环境细胞ＣＯ２、代谢废物ＣＯ２、代谢废物 4请学生试着说出其他一些物质通过内环境进入细胞的例子思考总结举例让学生明确内环境在细胞与外界环境进行物质交换中起媒介作用

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