《英语教学理论范式嬗变与重构》【价格 目录 书评 正版】

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英语教学理论范式嬗变与重构 版权信息

ISBN：9787564170400 条形码：9787564170400 ; 978-7-5641-7040-0 装帧：一般胶版纸 册数：暂无 重量：暂无 所属分类：>

英语教学理论范式嬗变与重构 本书特色

郑玉琪、高健、侯旭所*的《英语教学理论范式嬗变与重构》针对以往研究的不足，对英语教学理论如何嬗变、因何嬗变作了系统研究，为我国英语教学界和教师尽快适应“后方法时代”的到来奠定了历史与理论方面的基础，探讨了英语教学理论的构块，重构了当代英语教学范式和教学原则，在研究英语教学理论的同时促进其与我国英语教学自然对接，为进一步深入探讨和实证研究积累经验，对丰富我国英语教师的教学理论和教学范式知识、提升英语教学的整体水平、提高国民的外语素质有重要意义。

英语教学理论范式嬗变与重构 内容简介

《英语教学理论范式嬗变与重构/外国语言文学文化与外语教学探索研究丛书》针对以往研究的不足，对英语教学理论如何嬗变、因何嬗变作了系统研究，为我国英语教学界和教师尽快适应“后方法时代”的到来奠定了历史与理论方面的基础，探讨了英语教学理论的构块，重构了当代英语教学范式和教学原则，在研究英语教学理论的同时促进其与我国英语教学自然对接，为进一步深入探讨和实证研究积累经验，对丰富我国英语教师的教学理论和教学范式知识、提升英语教学的整体水平、提高国民的外语素质有重要意义。

英语教学理论范式嬗变与重构 目录

**章 绪论1.1 研究背景1.2 研究意义和目的1.3 概念界定1.4 本书结构 第二章 18世纪和19世纪的英语教学理论范式2.1 引言2.2 英语的起源2.3 罗马帝国和拉丁语2.4 早期的英语教育2.5 语法翻译教学范式2.6 我国早期的英语教育2.7 结语 第三章 结构主义理论指导下的英语教学范式3.1 引言3.2 结构主义语言学3.2.1 索绪尔和他的结构主义语言学3.2.2 结构主义语言学派3.3 结构主义理论指导下的听说教学范式3.3.1 听说教学范式的产生背景3.3.2 理论基础3.3.3 教学原则3.3.4 学习与教学活动3.3.5 教材3.3.6 教学步骤3.3.7 听说教学范式的优缺点3.3.8 听说教学范式在中国3.4 结语 第四章 基于交际理论的英语教学范式4.1 引言4.2 形成历程4.3 理论基础4.4 核心内容4.5 交际教学法评述4.6 国外研究与实践4.7 国内研究与实践4.8 误区4.9 结语 第五章 建构主义英语教学范式5.1 引言5.2 建构主义和建构主义学习理论5.3 建构主义教学观5.4 建构主义英语教学实证探索5.5 建构主义英语教学的原则和教学设计5.6 我国英语教师对建构主义英语教学范式的认知5.7 结语 第六章 后方法时代英语教学理论范式6.1 引言6.2 形成历程6.3 后方法时代英语教学范式的核心内容6.4 后方法时代英语教学范式的语境化和本土化6.5 我国英语教师对后方法时代英语教学范式的认知6.6 教师问卷数据分析6.6.1 教师问卷6.6.2 教师问卷数据分析6.7 后方法时代英语教学范式评述6.8 结语 第七章 英语教学理论范式重构7.1 引言7.2 关于教师话语的教学原理7.2.1 研究综述7.2.2 话语与教育观7.2.3 教学原则7.3 关于合作学习的教学原理7.3.1 研究综述7.3.2 合作学习的精髓——交往思想7.3.3 教学原则7.4 关于教师自主的教学原理7.4.1 研究综述7.4.2 教师自主的内涵7.4.3 教师话语权——实现教师自主的保障7.4.4 在场——实现教师自主的途径7.4.5 教学原则7.5 结语 第八章 结论8.1 主要研究发现8.2 教学启示8.3 研究的不足之处及对进一步研究的建议 附录 “后方法时代”中国英语教学理论与实践问卷调查

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