生活教育理念下的幼儿教育研究

发布时间：2024-11-05 17:20

【摘要】生活教育理念在幼儿教育中有着非常重要的作用。生活教育理念是在幼儿的日常生活环境中挖掘出来的，充分融合了先进的教育理念，让生活和教育工作之间的关系能够变得更为明朗。这一理念在整个幼儿教育阶段都在广泛应用，让教育变得更加日常化。教师能够运用生活中的各种素材开展教学任务，将更多深刻、难懂的教育内容以生活化的方式展现出来，并从生活场景中挖掘更多的教育内容，这样幼儿能够接受和吸收到更加优质的知识。本文对现阶段幼儿教师的教学方式进行了分析和总结，并提出一些更加切实可行的生活化教学策略，促使幼儿能够更好地接受教育，让每个幼儿都可以在良好的环境中健康成长。

【关键词】生活教育;幼儿教育;艺术修养

我国教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育就是死教育，没有生活做中心的学校就是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”在幼儿园的一方天地中，教师要尽力为幼儿提供体验生活的机会，让他们在真实的活动中遇到各种问题，通过提问、猜测、讨论、实验、求助等方式一步步找到解决问题的方法，不断获得新经验。

一、幼儿生活化教育的意义

生活化指的是幼儿园课程要与生活息息相关，能体现生活化特征的课程与实践最为接近，同时与幼儿园内的实践活动也有着密不可分的联系。幼儿园内的实践性活动有很多，在节假日还会有一些表演节目，这些都充分体现了生活化。此外，教师在上课时还会举一些生活事例，便于幼儿理解知识。就比如认识图形，教师会让幼儿观察教室中的物品，这也是一种生活化实践。近年来，国家提倡素质教育，目的在于促进幼儿全面发展，在幼儿阶段实行素质教育，有助于日后孩子的综合发展。

二、生活教育理念下的幼儿教育策略

（一）在健康教育领域中应用生活教育理念的策略

教师在对幼儿实施教育工作的时候需要注重培养其良好的生活作息习惯，注重提高幼儿的身体素质，这是幼儿教师需要重点思考的问题。

例如，勤洗手在日常生活中是一项非常重要的生活习惯。教师在培养幼儿这一习惯的时候就可以将生活教育理念充分融合其中，让幼儿可以顺利了解到洗手这一习惯在日常生活中的重要性，知晓洗手这个举动能够帮助自己隔绝大部分细菌的侵害。为了能够让幼儿更加真切地理解到洗手的重要性，教师可以从“病从口入”这个生活中经常使用的俗语作为教育的切入点，组织班级活动。首先，教师需要事先准备好两组用塑料制品做成的水果来模拟生活中的食物，以及颗粒状的泡沫模拟生活中的细菌。其次，教师先让幼儿将自己的手放置在泡沫中，一组幼儿需要在洗手后接触塑料水果，另一组幼儿则需要直接接触塑料水果，泡沫则会沾到塑料水果上。最后，在模拟生活情境后，幼儿能够清晰地认识到只有认真洗手才能够尽可能地避免自己在进食的时候将细菌吃进嘴里，维护自己的身体健康。

（二）在人际交往领域应用生活教育理念

生活教育理念在整个幼儿教育阶段中都能够发挥出重要的作用，并且，有着非常广泛的应用范围，幼儿能够在这样的教育氛围下获得长足的发展。如果教师在开展教育活动的时候没有将这一教育理念进行深入的研究和使用，就会使得幼儿教育工作缺乏较强的实践性，只是纸上谈兵，无法突出生活教育理念的价值。其中，人际交往在整个教育环节中占据着非常重要的位置，让幼儿能够学会和他人进行正常的交际，与他人建立良好的相处关系，心智也会变得更为成熟，逐步建立正确的价值观念。

首先，教师要善于使用这一教育理念，帮助幼儿形成优良的品质，提高幼儿在学习与生活中的自信心。教师在使用这一教育理念的时候应该积极组织幼儿参与到集体活动中，这样能够增加幼儿与他人进行交流、合作的机会，确保幼儿能够在活动的过程中建立自信心，这是幼儿需要拥有品质。其次，这种教育方式的实施能够让幼儿和他人建立起良好的关系，能够更好地融合到班集体中，能够和他人建立起良好的交流关系，能够充分感受到班集体的关爱与温暖。因此，教师需要让幼儿深刻了解到融入集体的重要性。最后，这种生活教育能够让幼儿充满爱心，让其能够在实际生活中更好地体谅他人，也能够尊重他人，站在他人的立场上思考问题。

（三）在科学技术领域应用生活教育理念

教师在开展幼儿教育工作的时候需要紧跟时代的发展趋势，让幼儿接触到一定的科学技术内容，这样才能够切实激发幼儿学习科技创新知识的兴趣，幼儿的创新思维能力也可以借此机会得到发展，更加关注生活中的创新技术。

例如，为了让幼儿能够对的四季的变化情况有更加详细的了解，能够有更为强烈的兴趣去研究风、雨、雷、电等气候的形成规律，教师需要积极发挥生活教育理念的作用。不仅如此，这样幼儿的解决问题能力以及深度思考能力可以获得进一步的发展，当其在实际生活中遇到各种难题的时候会积极使用科学、先进的思维加以解决，养成利用先进思想观念去解决实际问题的习惯。

（四）在艺术修养领域应用生活教育理念

对幼儿实施艺术修养教育是每个幼儿教师都需要认真完成的工作，只有对这玩意工作给予足够的重视才能够让幼儿在成长的历程中具备良好的艺术修养，让幼儿具备欣赏美的能力，在生活中发现各种美好的事物，在美好的环境中加深对美的体会，这对于培养幼儿综合能力的提升有一定的促进作用。因此，教师需要将生活教育理念进行深入的研究，并将其融合到艺术修养领域中，切实提升幼儿的艺术修养，让幼儿的情感能够在这样的教学氛围中更加丰富。所以，将生活教育理念融合到幼儿教育中是非常重要的。实际生活中，教师也需要注重培养幼儿的艺术修养，让幼儿能够充分感受到他人艺术作品中所蕴含的情感，并在此基础上充分培养幼儿对美的感知能力，让幼儿能够在实际生活中充分感受到美存在的价值。其次，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在感知美的基础上用更为多元化的眼光欣赏身边事物的美好，内心世界也会更为充实。

三、结语

世界上没有比生活更好的教师，它将万事万物都毫无保留地展现在幼儿面前，让他们去看、去听、去摸、去发现、去探索。在幼儿园的一方天地中，幼儿教师应尽力为幼儿创造机会，让他们在真实的活动中遇到各种问题，通过提问、猜测、讨论、实验、求助等方式一步步找到解决问题的方法，不断获得新的生活经验。

参考文献：

[1]尤静芳.试探生活教育理念下幼儿园课程的建构[J].生活教育，2018（11）.

[2]朱庆玲.幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略[J].小学科学（教师版），2018（3）.

[3]施玉婷.走进生活放飞翅膀——谈陶行知“生活教育”理念对幼儿教育活动的启示[J].新课程，2020（50）：4.

网址：生活教育理念下的幼儿教育研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/5606

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