新冠肺炎突发疫情现场流行病学调查与应急处置虚拟仿真教学软件

虚拟现实技术应用于培训，模拟真实场景进行学习。 #生活知识# #科技生活# #科技改变生活# #科技改变工作#

这几年新冠肺炎疫情在全球范围内累计确诊超6亿，疫情整体呈现出强传染性、扩散速度快、风险高等特点。国内疫情经过不断的防控已经在可控的范围内，其中流调与追踪更是疫情防控的关键。流调被称为“疫情防控一线的侦察兵”，主要是通过第一时间到达现场与患者交流，收集基本信息，对分析疫情传播模式、判定传播代际、计算潜伏期以及对无症状感染者传播的研判都起到决定性的作用。那么，流调工作具体是怎么样的呢？今天，让我们通过下面这款虚拟仿真软件–新冠肺炎突发疫情现场流行病学调查与应急处置虚拟仿真实验教学软件，来进行认识新冠疫情流调与应急处理。

1.软件内容

新冠肺炎突发疫情现场流行病学调查与应急处置虚拟仿真教学软件基于虚拟仿真技术，用户通过操作软件可以经历新冠肺炎突发疫情的现场流调及应急处理等现场工作的训练，达到培养学生现场流行病学调查综合技能等应对处置公共卫生事件核心技能的教学目的。另外，该虚拟仿真项目全程在公共卫生与预防医学专业教师的指导下进行，由专业信息技术人员完成相应的程序设计，同时邀请了具有现场流行病学丰富实战经验的专家进行指导，避免出现脱离实际、远离现场等现象，使现场流行病学调查效果更加趋于真实与完善。

1.1导航界面

启动软件即进入导航界面，通过导航界面可以进入实验预习，学习模式，练习模式和考核模式四个模块。实验预习模块为实验背景，实验原理，实验目等的知识点讲解，可以让学员预先掌握实验的一些知识点，起到预习的作用。学习模块为真实实验讲解视频，学员可以对该实验进行初步的认识和学习。练习模式下，在操作指引下学员完成对该实验的所有操作，通过反复练习可以加深对该实验的学习和理解。考核模式下，没有任何提示，学员通过自己在学习和理解独立完成所有操作，配置有评分系统进行考核。

1.2操作流程

借助虚拟仿真技术，再现真实现场(医院)处置流程，如物资准备、个人防护、现场流调、咽拭子采样、消杀等；同时针对不同角色，包括现场流调人员、现场消杀人员等，再现各自职责和工作流程，通过训练，提升了操作者的流行病学现场综合处置技能。

流行病学调查物资准备，通过点击UI选择合适的调查物资；调查组成员防护措施准备，通过按顺序点击UI完成人物三级防护的穿戴，穿戴顺序附有考核。

进入医院，向接诊医生了解病人诊疗经过以及入院情况，进入隔离病房开展流调工作。对病人进行询问并完成填写新冠肺炎病例核心信息问答的形式，内容包括核实基本信息，临床表现及实验室检测信息，流行病学信息，发病前2天主要活动场所，密切接触者。完成填写新冠肺炎病例核心信息

继续完成核酸采样工作，完成个人防护的摘脱，回到疾控中心。

形成工作组，设定不同的角色完成任务，包括密接者的调查，形成初步流调报告，中高风险区划定，消毒工作，区域核酸检测，信息轨迹，大数据排查，以及对于疫情分析研判，疫情未来可能的趋势研判。在疫情处置完成后形成整个疫情现场流调处理报告

2.主要功能

2.1情景式教学

通过虚拟仿真还原真实的新冠肺炎疫情突发疫情现场演练的案例，从头至尾情景式教学，让学生沉浸其中。游戏式体验能大大地提高学生的积极性。

2.2重点步骤提示功能

在软件上方设置有提示框，在练习模式下，在操作过程中穿插提示说明，让学生不迷茫，学有所知。

2.3软件模式

在3D虚拟仿真实验练习中，分为“练习模式”和“考核模式”两种模式。在练习模式下，可通过文字、图片和三维展示等形式更直观的为学生提供训练任务所需各类知识。每一步都配有操作提示和高亮提示，学生可以根据操作指引进行实验操作。在考核模式下，没有操作提示，学生通过自己的掌握对实验进行自主操作，可对实验任务的每一步操作以及相应结果等进行规范评价。

2.4思考题

在操作过程和操作结束均设置有思考题，通过思考题的作答，了解学生对相关理论知识的掌握情况。

2.5智能评分系统

软件可进行考核，并记录每一步的操作，完善的操作评价模型，得分明细可以一键导出excel表格形式。

新冠肺炎突发疫情现场流行病学调查与应急处置虚拟仿真教学软件通过3D虚拟仿真技术，重现新冠肺炎流行病学调查和应急处理的虚拟仿真场景，学生和公众可突破时空限制自主学习，实现”沉浸式、真实性、可扩展性”教学。综合运用案例互动、情景模拟等多样化教学方法，学习者通过反复操作，熟练掌握现场流行病学调查的目的与控制优先的原则，掌握现场流行病学调查与现场应急处置的技能与方法。培养理论知识的实践应用能力、协调沟通能力、综合思维判断与分析能力、决策能力等公共卫生专业的核心能力，打造新时代具备系统性思维的高素质的复合型公共卫生人才。

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