四上《生活日用品的联想》详案＋课件+视频＋作品素材合集

发布时间：2024-12-26 06:39

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资源简介

教学设计
授课题目：《生活日用品的联想》教材版本：人美版
授课年级：四年级授课时数： 1课时
所在单位：授课教师：于子淳
教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解厨房用品的不同造型，大胆联想和表现，享受创作乐趣。（2）根据厨房日用品的不同外形联想，尝试运用变向、组合、拟人等联想方法进行创作，培养学生发散思维和创新能力。2、过程与方法目标：通过激趣导入、尝试联想、互动游戏、亲历躬行、主题升华等活动，采用多媒体教学与直观示范等方式，激发兴趣，引导学生在学习过程中主动参与、自主体验、合作探究。3、情感态度与价值观目标：通过对一次性或废旧厨房日用品的联想，培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神及保护环境的意识。
教学重点：重点：根据厨房日用品的外形特点，启发思维充分联想。教学难点：难点：引导学生对厨房日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
教学过程：（一）实物导入—激发兴趣教师活动：师展示课前准备的洗菜盘联想的帽子。师对已出示的日用品设问，它的名称及使用地点。3、揭示课题。学生活动：学生观察，说出日用品的名称及它的使用地点。教学意图直观感受，为下一步的联想、创作拉开序幕。
（二）尝试联想—授之以“渔”教师活动：动、静形式展示日用品，引导学生观察联想师介绍新朋友——叉叉。（播放叉叉视频）通过观看视频提问：一把简单的叉子被它的小主人想象成了什么？2、欣赏《厨房日用品马拉松》动画展示课前教师将厨房用品以卡通的形象制作成马拉松比赛动画，学生边观看边总结厨房日用品的种类。引出这场比赛的冠军—勺子同学。勺子的联想：1、不同角度观察展开联想。2、欣赏学生作品，丰富想象原型。学生通过不同角度的观察，大胆联想，表达出自己想象的造型。学生活动：通过欣赏，学生分析联想方法：1、拟人化2、变化方向（三）互动游戏—交流探索教师活动：展示教具砧板、剪刀、碗、勺子等。设问：“你们是用到了哪种新的联想方法？”学生活动：分组合作探究：以小组为单位，互相交流、联想厨房日用品。一位同学到讲台演示。3、欣赏学生作品，学生分组进行讨论并描述出对日用品的联想方法。（四）亲历躬行--感受成功教师活动：1、播放课前录制微课，由撮子进行联想改造，学习厨房日用品联想的步骤。2、以叉叉的视角对学生们发出邀请，举办一场厨房日用品聚会，需要大家帮助他的小伙伴创造出新的造型。3、指导实践、提出要求：（1）运用联想方法小组合作完成作品。（2）创作大胆、造型独特、形象生动、富于个性（3）注意安全使用工具。 4、组织学生展示，交流充分发表自己的想法。师评肯定学生的进步，同时也让学生明确需要克服的弱点与发展方向。学生活动：1、小组合作设计制作。2、作品展示与评价 3、创作结束后，学生互评充分的表达自己的联想。学生创作时课件循环播放优秀作品和舒缓的音乐。（五）余韵延伸--升华主题展示艺术家们倡议保护环境并结合厨房日用品设计的作品，让学生认识到艺术与生活息息相关。同时丰富的联想和大胆的表现，能给我们带来无穷的乐趣和教育意义。叉叉是动漫电影《玩具总动员4》的人物形象，深受孩子们的喜爱。更贴近孩子们的生活，易激发学习兴趣。启发学生对勺子不同角度的摆放，观察、大胆联想，拓展思维提高学生探究问题的能力。通过互动游戏的体验，小组合作，学生们自主探究，发现联想方法，激发学生创造潜能。引导学生欣赏分析，了解不同联想方法，可产生不一样的造型，感受厨房日用品巧妙的联想带来的乐趣。设计意图：培养学生创新实践能力和团队合作精神。丰富联想原形启发学生的创作思维。增强课堂的艺术氛围。艺术不仅具有欣赏功能同样具有审美教育功能。学生们通过对一次性或废旧厨房日用品的联想，培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神及保护环境的意识。
板书设计：厨房日用品的联想联想方法：拟人变向组合
游戏互动
砧板、剪刀、碗、勺子等道具

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