育邻梦
教育辅助孩子从生物自由人蜕变为社会自由人、赋予每个孩子基本生活自理能力、助力人类实现社会文明成果世代延续......但是，教育就一定是老师【包括家长+学校老师+社会教陪工作人员】将自认为正确的社会生存技能全盘灌输给孩子吗？
不！教育工作不仅仅需要老师为孩子们讲授知识，更需要引导孩子们自主体验生活，也就是专家所说的教育需要留白。因为，自然生命是被赋予了繁殖能力+成长周期+小范围损伤自愈功能的物质组合形态，人类是自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，每个人都有权利自由+自主的感知、体验、适应自然生存环境。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”今天我看到浩如烟海的人类社会文明进化成果。然而，这些文明成果和它们的进化历程相比简直不值一提。同样，即使将所有人类社会文明成果通通讲一遍，如果在不重样、不停歇、不实验、不实践的情况下两年足够完成。但是，每个孩子从生下来即开始模仿学习，在只挑选十分有限知识经验的情况下二十年也未必能够成行【现代教育大学+中学+小学+幼儿（6岁之前）≈22年】。
一点就通、一看就会、一做就精......这可能只有童话或者神话故事里的人物才能做到。现实社会生活中，绝大部分孩子都必须经历书读百遍其义自见、勤能补拙、熟能生巧。因为，每个孩子链接新知识的时间其实只占成长的极小部分，更多时间需要消化、实验、实践所接触到的新知识，比如直立行走、讲话、识字、阅读、写字等等。
教育双减负，学校教育“减负”；校外培训机构假期不得上课，学科类和素质类教育培训机构不得上市，教育培训机构不得做任何广告。
的确，孩子不是学习的机器、不可能完全按照老师的意向成长，他们需要有自主+自由的成长活动时间和空间。但是，在社会分工协作越来越紧密、家庭嵌入社会生产劳动越来越深的现代社会，该由谁来保障孩子们的自主+自由成长权利呢？
教陪机构！致力于缓解家庭生育“后顾之忧”的教陪机构！
成长辅助原本存在于亲情血缘关系之间，是亲代养育子代长大成年的基本职能，因此人们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”但是，人类是自然生命体系中最具智慧+唯一进化出抽象社会文明的高等级哺乳动物，人类社会文明成果绝不仅限于适应基本生存。因此，人类社会进化时间越长留待后世子孙“学以备用”的智慧文明成果必然就愈多、亲子相教就越来越不能适应人类社会进化发展的总需求。
遴选德高望重的长者为师、集中优质教序辅助资源建成专业成长辅助场所、请孩子们到专业的成长辅助场所接受专职陪伴......人类通过漫长的探索实践，终于找到了“易子而教”的绝佳成长辅助方式——学校教育。
学校承国家和民族委托，传习本国/本民族优秀文明成果；学校受家庭委托，替家长完成对孩子学习成长的专业辅助；学校寄托着孩子们童年的成长快乐，在这里能够遇到无数“青梅竹马”的童年小伙伴儿。所以，学校教育存在的社会价值不仅仅是传授文化知识，更是缓解家庭生育“后顾之忧”最可靠+最基础的帮手、更是社会为孩子们量身打造的“童话王国”。
学校校园开放时间7:30-18:00、老师坐班、家长存在参与工作与陪伴孩子学习成长的时间配给矛盾......校园之外哪里才是辅助孩子们学习成长“第三家园”？
实践陪伴对成长辅助价值更大
教陪机构！致力于缓解家庭生育“后顾之忧”的教陪机构！
知识智慧是人类区别于其他自然生命、成为“万灵之长”的核心法宝，是人类社会实现大规模群体分工协作的润滑、调和剂。对于尚无独立适应社会生存能力的孩子而言，知识智慧绝对不是必需品，因为他们不能通过劳动即刻将知识智慧转化为生存能力。相反，成长陪伴才是童年孩子们成长旅途中的必需品，因为孩子与成年人相比最大的差距就是社会生活经验，而生活经验只能从真实的生活实践中体验得到。
学校教育“减负”+校外培训辅导减量、要求增加孩子们学习成长的实践能力+要求增加孩子们日常体育锻炼时常、家长忙着工作没时间陪伴孩子学习致使社会总和生育率触警......面对越来越复杂的童年成长辅助环境，教陪机构应当如何致力于服务缓解家庭生育“后顾之忧” 呢？
一、建成小区级综合成长辅助超市
社会生活中什么店最多？书店、理发店、服装店、饭店、烟酒店......
都不对，现实生活中最多的要数小卖店！它因为人们提供了日常消费便利而广泛存在，而且盈利性也相当可观。这是为什么呢？因为它距离人们的日常生活最近、提供的日常消费选择品类多。
孩子，也被称为未成年人，他们与成年人最大的区别就是生活自理能力差，缺乏社会生活安全自主鉴别能力。因此，未成年人时常需要在监护人的陪同下行动，而且每个孩子都有多样化的成长需求。所以，在国家明确鼓励小区新办托育和养老服务的前提下【住建部等十部门《关于加强和改进住宅物业管理工作的通知（建房规〔2020〕10号）》鼓励有条件的物业服务企业向养老、托幼、家政等领域延伸，探索“物业服务+生活服务”模式，满足居民多样化多层次居住生活需求】，教陪机构应当进驻小区、建成小区级综合成长辅助超市。
二、教陪服务去“名师”化
《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
的确，每个孩子都具备千里之能，只是荒废于教导方略欠妥而至人世间绝大多数“天才”被埋没了。所以，教陪服务理应去“名师”化、理应将全部精力集中到改良社会成长辅助环境上来。
三、教陪服务应以增长通识为先、精练次之、严考最末
人类社会文明成果是人们根据生产劳动、生活实践将特定现实物质的形态+性质+功用提炼汇集成抽象的符号+发音+寓意，个人智慧实际上是自然物质与人类文明成果长期对应之后在大脑中形成的“条件反射”，即看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物。教育工作本质上就是以老师的讲解示范在每个孩子的心目中架一座桥，将特定现实物质与对应的人类社会文明成果链接起来。所以，教育工作实质是老师将自己所熟知的知识智慧通过“耦合”的方式赋予孩子们，将每个孩子从出生之时的白丁【孩子】教导成为鸿儒。
教育工作的核心是成长陪伴、教授知识次之、授予学位只是附带。因为，成长陪伴就是赋予孩子独自适应社会生活的能力，而知识和学历则只是适应人类社会生活的润滑剂。所以，学校教育承担教授孩子们社会文明智慧知识之后，留给社会教陪服务的社会职能就是弥补家长因工作缺位陪伴孩子学习成长的时间空挡。
有人说高房价阻碍生育，但钱好歹可以挣、实在不行就住差一点儿；有人说就业压力大迟滞生育，但只要有人就会有各种不同类型的被服务需求；有人说病不起影响家庭生育，但每个人都可以通过优化自我生活习性减少生病......那什么才是影响人口生育最大的根源呢？
是养育孩子，而且是漫长陪伴、辅助孩子成长的时间。因为，时间是自然之中最公平的存在，每个人都不可能私藏时间、也不可能在同一时间干两件以上不相干的工作，比如参与社会分工协作与陪伴孩子学习成才。所以，既然学校教育未能完全满足家庭“易子而教”、辅助孩子茁壮成长的历史重任，那么社会教陪理应顺位补上、为缓解家庭生育“后顾之忧”努力优化服务项目。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
