人工智能推动体育教育数字化转型

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　　党的二十大报告首次将教育、科技和人才进行“三位一体”部署，并将推进教育数字化写入报告，强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。这一战略强调了教育、科技和人才在国家发展中的重要地位，为教育发展开辟了新的领域和赛道，推动信息技术、数字技术与人工智能技术在教育领域的快速应用，全面赋能学校教育，推动教育形态的深刻变革。

　　自2017年《新一代人工智能发展规划》发布以来，明确提出要利用智能技术加速推动新型教育体系建设，并建设智能、快速、全面的教育分析系统。2018年，教育部发布《教育信息2.0行动计划》，强调大力推进智能教育，建设智能化教学支持环境，推动人工智能在教学、管理等方面的全面应用，探索新的教育教学模式。2019年，《中国教育现代化2035》明确提出，要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化的教学、管理与服务平台。2022年，中国启动实施教育数字化战略行动，建设全球最大的高等教育智慧教育平台。近年来，信息技术与教育教学的深度融合，依托慕课等在线学习平台改革，正在深刻改变教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式，以及整体教育形态。

　　因此，充分发挥人工智能的优势，积极推动人工智能与教育的深度融合，成为当代教育变革和创新的重要动力。新时代，人工智能已经进入我们的生活、学习和运动领域，并加速高校体育教学的改革。人工智能正在与高校体育教育深度融合，创新教学模式和教学手段，满足学生个性化需求，同时也提升了高校教师的现代信息应用能力，开启了教育的新可能性。本文旨在阐述人工智能时代高校体育教育的转型，为我国高校体育智能化教学提供理论参考和实践借鉴。

　　人工智能（AI），也称为机器智能，是指由人工制造的系统所展现的智能。1956年，约翰·麦卡锡在达特茅斯会议上首次提出人工智能的概念，定义为“让机器的行为看起来像是人类的智能行为”。人工智能的研究领域包括知识表示、专家系统、机器学习（如决策树学习、粗糙集学习等）、模式识别及神经网络等。机器学习尤其关注如何使机器具备类似于人类的学习能力。人工智能可以被定义为一门新的技术科学，旨在模拟、扩展和增强人的智能，作为计算机科学的一个重要分支。

　　人工智能时代的高校体育教育转型正朝着多元化、个性化的方向发展，主要体现在教学形式、师生互动模式和智能信息技术的应用三个方面。首先，教学形式的多元化通过线上线下的有机融合得以实现，课前利用视频教学与动作演示帮助学生预习并增强自主学习能力，课堂通过互动讨论、巩固练习和点评环节提升学习效果，课后通过分享交流与反馈评价进一步巩固所学内容。这种混合式教学模式不仅推动了高校体育教学的信息化发展，还解决了统一化与个性化之间的矛盾，使体育课堂更加符合“健康第一”的教育理念，并通过因材施教提升了教学实效。其次，人工智能技术的应用促进了“人机协同”的教育模式，通过人工智能与教师的协同作用，教师可以在教学中利用AI辅助工具提高工作效率和教学质量。例如，学生在学习过程中遇到问题，可以向智能机器提问，机器分析问题并提供解决方案，若无法解决，问题将反馈给AI代理，最终由教师进行解答或协作解决。这种模式不仅增强了教学效率，也赋予教师更多时间和精力进行个性化教学，进一步提升教学质量。在这一过程中，教师依然是教育的主导者，人工智能则作为辅助工具帮助提升教学的精准度和效率。最后，智能信息技术在高校体育教育中的应用，推动了终身体育理念的落实，并通过创新教育手段提高学生的身体素质。例如，校园智慧跑道通过射频识别技术（RFID）实时记录学生的运动数据，帮助学生分析跑步成绩、体能指标等，提升其运动兴趣和健身效果。同时，佩戴智能手环等设备，学生可以通过微信同步记录步数或进行定向运动打卡，既减少了运动时的疲劳感，又促进了学生之间的互动和积极性。这种信息技术与体育教育的结合，不仅为学生提供了个性化的锻炼建议，还推动了体育教育模式的创新和体育文化的普及，最终实现全民健身和长期体育教育的目标。

　　人工智能时代高校体育教育的转型，不仅提升了教学质量和学生的参与感，也为体育教育的数字化、智能化发展提供了新的路径和动力。

　　人工智能时代高校体育教育的转型路径涵盖了多个方面的创新和改进。首先，深化技术应用，尤其是虚拟仿真教学系统的建设，是提升体育教学质量的重要举措。随着信息技术的快速发展，虚拟仿真技术已广泛应用于高校体育教学中，能够为学生提供身临其境的直观体验，解决教师在示范高难度技术动作时的困难，从而提高教学效果。通过这种技术，学生不仅可以在虚拟场景中进行体育学习，还能够体验到更为丰富的运动感受，推动体育教育向更加多元化和个性化方向发展。

　　其次，完善学校体育智慧化发展的规范至关重要。人工智能技术的应用带来了健康数据共享的可能，不仅能够促进青少年锻炼的健康监测，也能在应对公共卫生事件时提供有力支持。然而，在数据开放和共享的过程中，必须加强数据隐私安全保障。通过提高网络信息安全等级、建立严格的安全认证机制以及采取数据加密等技术手段，可以有效确保学生个人信息和健康数据的安全性，最大限度保护用户隐私。

　　进一步地，人工智能时代的高校体育教育还应注重师生情感互动关系的构建。在传统的体育教学中，师生关系较为单一，主要是通过教师示范和学生模仿完成学习。而通过智能化的教学工具，如慕课和翻转课堂，教师和学生之间的互动变得更加丰富和多元。人工智能可以替代一些重复性的工作，释放教师的时间和精力，使其能够更多地关注学生的个性发展与情感交流，从而加强师生之间的情感联系。

　　最后，加快资源开放共享和多学科交叉融合发展也是推动体育教育转型的关键路径。高校体育教学不应局限于单一学科，而应与教育学、心理学、医学、生物力学、计算机等多学科进行深度融合。在这一过程中，技术和教学的结合将推动学科的进步和教育的创新。尤其在人工智能的背景下，培养复合型人才成为当务之急，高校应着力打造跨学科的高质量团队，为体育教育的智能化发展提供新的理论、方法、技术和应用。人工智能时代高校体育教育的转型路径涉及技术应用、师生关系、数据安全和跨学科合作等多个层面，通过这些路径的推进，能够为高校体育教育的智能化、个性化和高效化提供有力支持，促进教育质量的全面提升。（闫格，西安外国语大学体育部讲师）

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