洗衣服的学问教学反思（八篇）

'诗经'中的许多篇章反映了当时社会的哲学思考。 #生活知识# #生活哲学# #传统文化哲学#

篇一 ：洗衣服的学问

苏教版六年级科学上册《洗衣服的学问》

教学目标:

通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服。

重点、难点：学会洗衣服.

教学过程：

课前谈话：你们会洗衣服吗？怎么洗？

（学生说，教师板书）

（1）水+洗衣粉（洗涤用品）

（2）放入衣物

（3）搅拌 / 停止

（4）清洗（过水）

（5）拧干

一、明确问题——哪种洗涤用品的效果好？

1、（出示一块沾上各种污渍的白毛巾）“这是一块什么样的毛巾？”

2、【课件或展图：各种各样的污渍】“这块毛巾上有很多污渍，油污、番茄汁、血渍、荧光笔迹、蓝黑墨水、水粉颜料??怎么洗去这些污渍？”

生：汰渍洗衣粉......

“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”

“除了洗衣粉，平时我们还用什么洗涤用品来洗衣服？”

3、【课件或展图：哪种洗涤用品的效果好】“如果给你三种洗涤用品，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，用这三种洗涤用品一同去洗涤每一种污渍，你认为哪种洗涤用品效果最好？”

4、活动：“每个小组都有一张这样的表格，小组内商量一下，迅速地填起来。”

“比如说洗涤油污，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，你觉得哪个效果好，就在它的下面打上一个√。”

5、汇报。“看来不同的小组意见都不一致。怎么验证？”

——引出做实验。

6、讨论：“课堂上的时间比较短，几种污渍我们不能一一实验，那怎么办？”

“对，每组选一种。这样小组合起来，正好研究了不同的污渍。”

“那，如果小组选择污渍过于集中，导致有的污渍没有小组研究，怎么办？”

——“每小组选择一种污渍，再选择一种备选，以便撞车后调整。”

“各小组选择好了以后，就把组号，贴在研究小组这一栏目。”

7、汇总调整：“每小组都选择了自己想要研究的问题。”

“老师想听听你们的假设。”

二、讨论实验步骤、条件控制。

1、讨论：“有假设了，你们准备怎么做？”

（1）“课堂上怎么洗衣服呢？”

…… …… 余下全文

篇二 ：第三单元(4)洗衣服的学问

东都镇实验学校备课用纸

执教教师: 宋明斌 六年级 学科：科学 第 11周第 1 课时

《洗衣服的学问》

教学目标:

通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服。

重点、难点：

学会洗衣服.了解不同洗涤剂的洗涤效果

学会控制变量

教学过程：

课前谈话：你们会洗衣服吗？怎么洗？

（学生说，教师板书）

（1）水+洗衣粉（洗涤用品）

（2）放入衣物

（3）搅拌 / 停止

（4）清洗（过水）

（5）拧干

一、明确问题——哪种洗涤用品的效果好？

1、（出示一块沾上各种污渍的白毛巾）“这是一块什么样的毛巾？”

2、【课件或展图：各种各样的污渍】“这块毛巾上有很多污渍，油污、番茄汁、血渍、荧光笔迹、蓝黑墨水、水粉颜料??怎么洗去这些污渍？”

生：汰渍洗衣粉......

“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”

“除了洗衣粉，平时我们还用什么洗涤用品来洗衣服？”

3、【课件或展图：哪种洗涤用品的效果好】“如果给你三种洗涤用品，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，用这三种洗涤用品一同去洗涤每一种污渍，你认为哪种洗涤用品效果最好？”

4、活动：“每个小组都有一张这样的表格，小组内商量一下，迅速地填起来。”

“比如说洗涤油污，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，你觉得哪个效果好，就在它的下面打上一个√。”

5、汇报。“看来不同的小组意见都不一致。怎么验证？”

——引出做实验。

6、讨论：“课堂上的时间比较短，几种污渍我们不能一一实验，那怎么办？”

“对，每组选一种。这样小组合起来，正好研究了不同的污渍。”

“那，如果小组选择污渍过于集中，导致有的污渍没有小组研究，怎么办？” ——“每小组选择一种污渍，再选择一种备选，以便撞车后调整。”

“各小组选择好了以后，就把组号，贴在研究小组这一栏目。”

7、汇总调整：“每小组都选择了自己想要研究的问题。”

…… …… 余下全文

篇三 ：六年级科学《洗衣服的学问》教学设计

《洗衣服的学问》教学设计

教学目标：

1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学准备：

教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、 植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)、洗衣粉、草酸、。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学活动建议

1.新课导入可以用以下师生谈话法法导入。

2.实验探索环节可以采取以下步骤。

首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

3.分组实验探索。

不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

4.资料分析。

通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。

教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。

5.课后可以布置学生做一个有趣的活动。

教学过程：

一、导入

1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，此处出示一些图片和视频。（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9C%89%E6

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篇四 ：六年级科学第三单元洗衣服的学问导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年 9 月 2 日制订

教学反思

附课件：

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篇六 ：六年级上册科学教案 洗衣服的学问

第三单元《物质在变化》   第四课《洗衣服的学问》

                         第一课时

一、课时目标：同上

二、学教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

三、教学过程：

                                                            教学时间：

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篇七 ：《水滴里的生物》教学片段及课后反思

《水滴里的生物》教学片段与反思

芒棒中心小学 孙芬彬

教学片段：

师：上一课老师布置大家采集的水样都带来了吗？

生：带来了。

师：你们发现这水样与一般的饮用水有什么不同？

生1：这杯水很混浊。

生2：看上去黑乎乎的。

生3：好像有小虫子在里面动来动去的。

??

师：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具？

生1：用放大镜。

生2：用显微镜。

师：对！看清水样，通常借助显微镜。

（出示显微镜的构造和使用方法的课件，让学生分组活动。熟悉显微镜的构造和使用方法。）

师示范利用显微镜观察水样。老师指导学生分组活动观察水样，填写观察报告，生汇报试验结果。

师：在刚才的探究活动中为什么使用同样的显微镜观察相同的水样，可观察的结果很不一样？你们认为与哪些因素有关？把你观察中的发现告诉大家。

生1：我认为与显微镜的调试不当有关。例如我在调节物镜和水样距离时，开始调试的速度太快，幅度太大。

师：对，手眼的搭配不够好。

生2：反光镜没调试好，反光镜的作用没得到充分发挥。一开始看上去模模糊糊的。

生3：我认为不仅跟今天的气候有关（今天是阴天），还跟我们实验小组所处的位置有关。

师：是的。你们组所处的位置采光严重不足。

生4：那我们组选个晴天搬到室外的太阳光下去实验观察。

生5：我建议老师在实验室里装上几盏强光灯。

??

师：同学们的办法真不少，只要不违背科学道理的方法都行，去尝试。

课后反思：平等和谐的师生关系是营造人文氛围的关键因素。本教学片段中我放下“师道尊严”的权威，把学生看成是在共同进行科学探究活动中的合作伙伴，真正让学生的心灵得到自由发展。在活动中学生有标新立异或者偏离常规的看法，教师给予鼓励并适时点拨。同时能使我感受到学生在科学探究活动中出错未尝不是好事，关键是教师能否提供一个让学生自己修正错误的机会。在他们寻找原因，纠正错误的过程中，科学素养无疑将会得到培养与提高。

…… …… 余下全文

篇八 ：《地球形状》教学反思

1.《地球形状》教学反思

这节课的重点是引导学生探究人类认识地球形状的曲折过程。

课前，我让学生针对课题提问

“地球是什么形状？”

“人类是如何发现地球形状的？”

“地球有多大？”
……

然后布置每组学生选择一个问题，收集资料，课上各组比赛汇报。

由于采用比赛的形式，学生针对各组要研究的主题课前收集了大量的资料。

在课上，各小组都派出代表进行汇报，有的小组在汇报员汇报结束后，进行补充。所以这节课对地球的形状知识的掌握，完全放手让学生自学、汇报、讨论、检查。

通过汇报学生知道地球的形状是圆球形的，为了让学生更好地体验到地球是圆球形的，组织借助地球仪，学生模拟帆船进出港口的实验，让学生观察帆船进港和出港后的现象，说明地球是球形。

最后，按每小时4千米的速度每天行走8小时，绕地球一周后，需要多长时间。运用数学计算来体验绕地球一周需要三年多时间，感受到地球很大很大。

这节课不足就是在组织学生汇报、讨论时，有的组围绕一个主题收集的材料有重复的，在汇报时，有的组看前面的组汇报的资料和他们准备的一样，就不想再汇报，只能汇报一点其他的资料，影响了这组学生参与的积极性。在今后组织这种资料汇报形式的时候，我要加强课前收集资料的指导，避免小组间的资料有重复，让课堂上的呈现的资料丰富多彩。

·   3.《变色花》教学反思

这课的重点是认识常见的酸性物质和碱性物质。难点是用自制的紫甘蓝汁指示剂检测身边的物质的酸碱性。

先出示了变色花，学生感到很神奇。好奇心激起学生探究的欲望。

然后发给每组一杯小苏打水、白醋、紫甘蓝汁，让学生亲自动手操作，观察到往小苏打水和白醋加入紫甘蓝汁后，马上变成了红色、绿色。

学生特别惊讶，纷纷向我汇报：

“老师，白醋变色了。”

“啊！粉红色呀！真漂亮！”

在学生纷纷感叹之际，告诉学生像白醋那样，能使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；向小苏打水那样，能使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。而像紫甘蓝汁那样，在酸性物质和碱性物质中能够显示不同颜色的物质，叫做酸碱指示剂。通过阅读资料，学生了解了生活中一些常见的酸性物质和碱性物质。

…… …… 余下全文

网址：洗衣服的学问教学反思（八篇） https://www.yuejiaxmz.com/news/view/594713

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