哲学家的思考课件.PPT 全文免费

发布时间：2024-12-30 18:04

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理论教学教案学科语文执行记录日期 3.14 星期一检查签字班级高77 节次 3.4 课题哲学家的思考课的类型新授课教学目的理解课文中每个故事所隐含的生活哲理，学习从平常的生活中感悟智慧的存在，体会智慧生活的意义教学重点了解随笔的文体特征。能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作教学难点了解随笔的文体特征。能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作主要教授方法讨论法自学法讲析法教具挂图多媒体教学环节时间分配 1、组织教学时间 2 3、讲授新课时间 82 2、复习导入时间 2 4、归纳小结时间 2 5、作业布置时间 2 5、考试时间教学后记 “随笔”十分吻合学生的欣赏口味，但是大部分学生都不能学以致用。 ● 教学目标 ● 知识简介 ● 课文导入 ● 阅读理解 ● 课堂讨论 ● 现场练兵 ● 课堂小结 ● 课后作业本课教学目录 1.理解课文中每个故事所隐含的生活哲理，学习从平常的生活中感悟智慧的存在，体会智慧生活的意义。 2.了解随笔的文体特征。 3.能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作。教学目标 ? 随笔是散文的一种。写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担。随笔没有华丽的辞藻、严密的结构；起笔灵活多样，不拘一格。随笔可以观景抒情，可以睹物思人；可以读书谈感想，可以一事一议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。　写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，随笔平易而亲切。像史铁生、余秋雨、沈从文等的随笔建议大家课余看看那。　知识简介课文导入一个鞋商向非洲某国派了两个推销员。不久两个推销员回来汇报他们对市场考察的结果。一个说，这个国家的人都赤脚，鞋根本不可能卖出去；另一个说，这个国家的人现在还没有穿鞋的习惯，市场潜力非常大。这是一个很有名的故事，从中我们可以得到怎样的启示呢？通读全文，完成下列问题： 1、扫清字词障碍。 2、课文中的哲学家从所偶遇到生活琐事的思考中得出了哪些结论？ 3、什么是思维的“瓶颈”，试举例说明。阅读理解农　夫哲学家　从前，有一家农户，种出了一只大葫芦。这么大的葫芦，做什么用呢？用来装酒水，恐怕会胀裂；如果把它锯成两半，用来做舀水的瓢，又没有这么大的缸。农户左右为难起来，不知把这只大葫芦派什么用场。　　　惯性思维创新思维叙打破惯性思维突破思维瓶颈议　　在哲学家看来，只知道用葫芦来装水，是把思维“闷”在葫芦里，思维将永远找不到出路；只有打破习惯的思维方式，善于把水装在葫芦的外面，才能巧妙地突破思维的瓶颈，发现一片新的天地，看到一片宽阔的海洋。哲学家听说这件事后，说了这样一句话：人们只知道用葫芦来装水，却不知道把水装在葫芦的外面，把葫芦放在水上当舟用，不是很好吗？阅读理解哲学家的思考赶牛每个人都有专长给人甜头和希望要学会换位思考雕鹰拒绝诱惑敢于舍弃牧羊呵护和关怀　是人际纽带葫芦克服思维瓶颈先叙后议阅读理解《史记·孟尝君列传》里面有个食客，孟尝君问他：“先生远辱，何以教文？”他淡淡地答道：“我没有什么本事，是因为贫穷，到您这里来，为的是有口饭吃。”此人就是弹铗而歌的冯谖，在历史上很有点名气。他究竟有些什么能耐呢？据说冯谖归附孟尝君之后，并没有什么作为。孟尝君在一个叫薛的地方放了很多贷款，但收不到利息，他认为冯谖没有什么特长，不如派他去收收息钱，反正收不到，也无关紧要。没想到冯谖去了之后，又是买酒又是买牛，把薛地的百姓召集到一起，又是喝酒又是吃肉，一面把那些还不起本息的借据当众烧掉，还说这是孟尝君的意思。百姓们非常感激。孟尝君却很不高兴，把冯谖喊回去责备了一顿。当时孟尝君是齐国的宰相，但后来他被齐王疏远罢免，经过薛地时，百姓们置酒置肉，欢声雷动，夹道欢迎，孟尝君十分感动。这才认识到了冯谖烧毁借据的目的，是为了让他赢得民心。课堂讨论下列故事告诉我们什么？宋国有个人擅长配制使手不冻裂的药，他家世代以漂洗丝绵为业。有人听说这事，愿出百金购买这个秘方。宋国人想：我家世代漂洗丝绵，收入不过几金，现在一下子就可得百金，还是卖给他吧。那人买了秘方后，就去游说吴王。恰好吴国与越国打仗，冬天，吴国士兵涂了那药，手脚不冻裂，因而打败了越军。吴王就给他封赏了土地。课堂讨论下列故事给你怎样的启示？我想知道这故事表达了什么寓意呢？有三个人因故要在监狱服刑三年，

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