购物策略教学设计(留存版)

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购物策略教学设计(留存版)

【正文】 后，我将教材中呈现给学生的3个问题设计成成开放式的情境题目，由学生自己设计想要买多少量的果奶，通过计算所买的果奶在三家超市的价钱来选择去哪家超市购买比较合算，在学生的交流中我对此进行归类，让学生自己去发现如何根据具体情况选择商家。（通过以上题目的讨论与交流，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具）1总结：在刚才的学习中，我们想出了最省钱的购物方案，看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。师：你们知道老师买了这些图书一共用了多少钱吗？生：不知道。二、教学目标：引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。板书课题：购物策略。生：计算并讨论。第二篇：购物策略教学设计“购物策略”教学设计2011052415:24:18|分类：转帖|标签：教学设计|举报|字号大中小订阅教学内容：北师版小学数学五年级下册综合实践活动“购物策略”教学目标：，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。学生汇报活动一（2）（3）（4），引导学生通过计算和分析来确定去哪家商店。指名汇报（1）3种，可以买1大盒或2中盒，或5小盒。数据显示，在线商品数达到8亿，最多的时候每天6000万人访问淘宝网。出示问题：①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？解决问题（1）把你的验证结果写在本子上。出示（3）：，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成，请看合作要求：（1）同桌交流不同的购买方案（2）比较出最合算的买法。如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？（六）、小结师：这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。师：为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格，老师设计了一张表格。师：你的发现很有价值。师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的？师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。？学生讨论，在交流中发现最划算的买法。生：乘以零点九也行。师：同学们自己确定购买的数量，先自己算算。这说明购物当中也要使用策略。（课件出示：每人每天喝220ml酸牛奶对身体有益。师：大家同意吗？生：老师，我觉着有些浪费。以后什么事我们都可以问问自己，你讲究策略了吗？《购物策略》教学设计教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。）六、小结：师：看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。）师：你非常聪明，分别算出三家的价格后再进行比较，得出去乙商店买最便宜。（3）然后上台展示。三个商店的扇子的品牌、质量均相同，价格均为每把25元，但各家商店的优惠方法不同：甲商店：买10把免费赠送2把，不足10把不送；乙商店：每把优惠20%；丙商店：购物满100元，返回现金20元。对不予试机、不开发票、不给“三包”凭证的，不要购买。而同一种牛奶往往会有不同的包装。(板书课题)你还发现了哪些数学信息？生：大瓶装1200ml10元小瓶装200ml2元师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧。而同一种牛奶往往会有不同的包装。应该用数学的方法去计算。师：对，我们在购物的时候，稍稍多买一些，价格会更加便宜，要具体问题具体分析。从刚才我们的交流当中你又得到了怎样的购物策略呢？生：大包装比较便宜。生：我给他补充，30元以下买大瓶小瓶数量相同时去沃尔玛，数量不同去好又多。师：到底哪家超市买饮料合算，应该怎样验证我们刚才的结论呢？你有什么好办法？生：算一算，买饮料花了多少钱。师：我们又来到了好又多超市。在买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。”。有几个顾客想购买饮料，请你们根据刚才的发现帮他们选择合算的商店。板书：购物策略二、分析比较，探究新知买饮料（1）收集信息师：五一国际劳动节快到了，为了筹备庆祝活动，我们需要采购一些果汁。（1）要买3套服装去哪个商店较为合算？（2）如果要你去买这样的一套服装，你打算怎样买？说明理由。而同一种牛奶往往会有不同的包装。三、教学重点根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。（二）网上购物的策略师：下面我们轻松一下，猜一个谜语：这是怎样一个市场？一天有6000万人造访、8亿件商品上线，每天24小时营业。（5）班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果参加联欢会的同学共有35人，去哪个商店购买比较合算。生1：买1大瓶赠1小瓶，是说花10元可以买大小两瓶。接着，以购买我们班开联欢会所需的果奶为例，让学生进一步展开探讨，在学生设计的购买方案中发现：在满足所需果奶量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。）师：如果我们去春游，35位同学每人准备200毫升的饮料，请大家给我一个建议，我去哪个商店买比较合算呢？生：买饮料超过30元，所以去丙商店比较合算。多媒体展示照片。在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。（二）、学习新课，讲授新知：师：同学们经常会在超市里看到各种各样的商品促销活动，商家为了吸引顾客，在竞争中胜出，想出了许多优惠措施，你能说一说你了解哪些优惠措施吗？生：说一说自己了解的优惠活动。小结得出购物策略——按需购物。，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。（2）要买1小瓶饮料，甲商店要2元，丙商店要2元。（2）3种，可以买1大盒、1中盒或3中盒，也可以买1中盒、5小盒汇报完成后教师提问：哪种买法合算？这两种合算的买法有什么共同点？（都含有1大盒）从中你受到什么启发？（一般情况下，同一种食品，大包装要比小包装的更便宜）根据大小包装这一购物策略，完成第（3）题，师：能否快速得出哪种买法最划算？买2大盒和2小盒最合算。同时，以淘宝商城为代表的B2C业务交易额在2010年翻了4倍，未来几年也仍将保持这一增长速度。学生口答（思考一下，谁来说）甲商店：乙商店：2×＝（元）丙商店：2元师：你是通过什么方法来得到结果的？（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。（3）然后上台展示。相信大家通过学习，一定能掌握！第四篇：购物策略教学设计购物策略》教学设计郭惠丽设计思想：《购物策略》是北师大版五年级下册“数学与购物”中的一个内容。（贴出表格）下面就请同学们口算到3个商店购买1小瓶果汁的价格。师：解决了这么多购物中的问题，下面我们来比一比看谁是购物小能手。研究“货比三家”的购物策略。[教学流程]一、课前谈话师:(课件展示)中百仓储正在进行促销活动,咱们去瞧一瞧!想和老师一起去逛逛吗?师：好，我们就推着购物车，去超市购物。师：乐买超市也有优惠，谁说说？生：买30元以上才八折。同桌之间再互相交流一下想法。（板书：购物策略。）师：这么有营养的饮品，你还想让谁喝呀？生：老师、爸爸、妈妈……师：现在我们就来做一回你们家的财政预算员，计算你们家一周需要购买多少毫升酸奶。师：是呀，我们购买商品会考虑价格。体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。如果淘气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。学生完成。应用今天学习的知识，从经济的角度出发，我们应该到哪家去买？学生独立完成，老师巡视，相机指导。购物时一定要索取发票和“三包”(包修、包换、包退)凭证。如：牛奶是我们日常生活中最常见的食品。这节课我们就一起来研究——购物策略。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。生：我知道以后买东西该怎样去选择。生：老师，还是1个大瓶和1个中瓶花钱少。师：在学习下一内容“包装的学问”时我们再去研究。生：30元以上去好又多超市，30以下去乐买或沃尔玛超市。现在，同学们都有自己的想法，是不是买不同数量的饮料都去同一家超市比较合算呢？生：不是。师：这1小瓶要钱吗生：不要。]三、拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问

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