居家学习关注学生心理健康

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由于疫情反复，近期不少中小学生都在家学**。相关研究发现，如果学生长期不与同伴互动，学生的社交沟通能力可能会下降，并可能出现情绪和行为问题。因此，如何帮助学生克服在家学**期间的心理危机是教育工作者需要考虑的问题。

开展详细调查，及时、准确地应对心理健康问题。面对学生在家学**时与老师无法经常线下联系的情况，定期对学生进行心理健康检查显得愈发重要。不仅学校需要了解学生的心理健康状况，家长也需要关注孩子的心理状态，而不仅仅是关注孩子的学**成绩。面对孩子严重的异常行为，家长需要及时联系学校或积极寻求社会心理服务资源。如果孩子出现一般情绪问题，家长可以在必要时使用心理咨询热线，通过专业手段尽快帮助孩子。

除家长外，学校在安排学术课程的同时，还应安排心理课程，同时探索建立全体教师担任学生导师的制度。通过规范导师的职责、内容、频率、方式和合作联动机制，指导学生学**，关注学生情绪发展和身心健康，及时发现、指导、报告问题，形成封闭式的学**氛围。 -循环管理。各学校要结合专职导师制度建设，将心理健康教育、家校沟通等主题纳入教师上岗培训。提高全体教师的心理咨询能力和家校沟通能力。

加强家庭教育指导，提高家长育儿能力。远程教育不可避免地给学生带来一些学**挑战。同学、老师、学生之间缺乏互动，网络不畅通导致网课效率低下，或者缺乏自主学**空间。反而会加剧孩子和父母之间的矛盾。在这个特殊时期，家庭成为孩子最重要的心理支持力量。父母的情绪管理很重要。很多家长每天需要处理很多问题，比如家庭防疫、自己的工作、孩子的教育生活等，往往很难保持情绪稳定，从而可能会导致亲子沟通出现问题。家长可以多参加家庭教育、心理健康等方面的课程，或者阅读一些相关书籍，提高对孩子成长特点和规律的了解。

加强专业培训，扩大教育范围。学校和社会需要更加关注学生的心理健康。学校可探索如何结合世界心理健康日、家庭教育推广月、心理健康教育活动月、新生入学、开学、毕业、升学、考试前后、等等。 时间。还可以充分利用广播、电视、图书、电影、动漫等载体，多渠道、多形式、多媒介传播心理健康知识，帮助学生和家长获得正确的心理健康知识。要充分发挥共青团、少先队、学生会特别是心理协会的作用，积极开展同伴教育互助，增强同伴支持。**层面可加强统筹，推动学校、媒体、心理健康机构、专业协会等向公众普及心理健康知识，营造良好的心理健康环境，增加心理救助服务供给。

（作者：上海社会科学院社会学研究所徐助理研究员）

来源：中国教育报

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