学前幼儿园

[育儿] 幼儿园入园前准备攻略 #生活常识# #育儿指南#

文档简介

活动名称：小小清洁员年龄段：中班领域：社会活动目标：1.懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。2.能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行简单分类。3.养成垃圾分类投放的好习惯。活动重难点：重点：懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。难点：能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行简单分类。活动准备：《小小清洁员》课件、垃圾分类操作材料。活动过程：1.出示小区垃圾照片，了解垃圾给人们的生活带来的危害。提问：如果你生活在这样的环境里，会有什么感受？使幼儿了解垃圾可以污染水源、破坏土壤，危害人们的健康。2.了解垃圾分类，学会按照可回收与不可回收的特点对垃圾进行简单分类的方法。（1）出示废旧材料做的物品，认识可回收垃圾。提问：你喜欢哪幅图片？这些物品都是用什么做的？什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？（2）结合PPT，出示一些可回收与不可回收垃圾图片。交流讨论：图片上哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾？为什么？教师小结：能被人们重复利用的，叫做可回收垃圾。不能被人们重复利用，在自然条件下容易分解的垃圾，叫做不可回收垃圾。3.创设去羊村帮忙的情境，幼儿做“小小清洁员”，尝试将垃圾按照可回收与不可回收的特点分类。（1）出示垃圾分类的标志，认识可回收垃圾以及不可回收标记，讨论垃圾分类的方法。（2）提供操作材料，幼儿按照帮助羊村进行垃圾分类。教师巡回指导。结合孩子的操作过程以及操作结果，请孩子分享自己的成果，在交流中了解废旧电池是有伤害的，应进行单独处理。4.播放《美丽家园》的图片，感受整洁的环境带来的舒适感受，懂得爱护环境。5-6岁的幼儿逐步有了责任意识，他们辨别是非、客观评价的能力也有所提高。地球是动物、植物、人类赖以生存的环境，但环境污染的现象越来越多，孩子对于生活中人们肆意破坏环境的行为也有所认知，滥用塑料袋对环境造成的污染也越来越严重，不仅伤害到身边的动植物，也深深危害到了人们的生活与身体健康。幼儿在生活中会遇到各种类似的情况，但有时不能用恰当的语言或行为表述出来，鉴于这个原因，在本次活动前以提问的方式引导幼儿对相关经验进行交流，如提问幼儿“你喜欢在什么样的环境中生活？”“脏乱的环境给我们带来什么样的感觉？”，并懂得乱扔垃圾给我们带来的后果。为了达成和谐教育的目标，让幼儿学会在与小伙伴分享交流的过程中，并能大胆说出自己的想法与理由。本活动旨在引导幼儿学会通过按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行简单分类，养成垃圾分类投放的好习惯。随着社会水平的提高，幼儿对环境的污染有了更深入的认识和了解，环保意识不断提高。因此，我从孩子的生活中为教育契机，引导孩子通过发现身边一些乱扔垃圾的现象，说一说乱扔垃圾会带来哪些危害，并通过自身经验，谈一谈大家为什么不喜欢被垃圾污染的脏乱环境。从而启发孩子能对垃圾进行分类处理。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应；幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。本次活动中针对中班幼儿词汇不断丰富，社会性开始发展的特点，创设宽松、愉悦的语言交流环境，出示图片并主动追问，为什么大家喜欢生活在干净卫生的环境，而不喜欢脏乱的环境，联系自己的生活经验，大胆交流自己的想法。在充分的交流讨论中，懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。并通过发现垃圾的种类，对垃圾进行归类回收。为了让孩子以直接经验学习为基础，在活动中我提供操作材料，加深孩子的认知，巩固对垃圾种类的区分，认识可回收利用垃圾与不可回收利用垃圾的标志，让孩子体验自己的成就感。结合对教材的分析、理解，确定以下活动目标：（1）懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。（2）能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行简单分类。（3）养成垃圾分类投放的好习惯。将“懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康”作为本节活动的重点；将“能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行简单分类”作为活动的难点。鉴于以上分析，为了更好地达成目标。活动中将采用以下教学策略：1、运用谈话法，讨论、交流乱扔垃圾的危害。社会教育来自幼儿的生活之中，内容的选择应以幼儿已有的经验为基础和依据，并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的经验，真正了解环境破坏的原因，继而产生特定的情感和行为。活动中我通过组织幼儿在观察小区乱扔垃圾的现象，引导幼儿发现、进行交流，并分析发生这种现象的原因，感知优美环境对我们生活的重要性。总结分析后，了解垃圾的种类，对垃圾进行分类。在师生互动、生生互动中引导幼儿大胆交流，表达自己的想法，并鼓励幼儿主动提出解决办法与策略。2、操作实践，分享交流。操作实践和交流是幼儿重要的学习方式，孩子们在交流后，总结提升。创设情境，通过帮羊村村长解决困难，对垃圾进行分类，巩固对可回收垃圾与不可回收垃圾的特点，并与同伴分享自己的操作结果，说说为什么这样分，提升孩子的经验。3、多维互动,积极参与活动中。活动中，我还采用多维活动的方式解决，包括与多媒体互动，通过直观形象的课件，生动形象的再现环境破坏的现象，加深幼儿对环境破坏的认识，引导幼儿在观察与交流中找到解决问题的方办法。师幼互动：为幼儿提供多种表达机会，通过介绍自己的操作结果，树立环保意识；幼幼互动：同伴、小组间的互动交流引发碰撞，从而进一步提高自我管理的意识。通过本次活动的开展，对于社会活动我有了自己的见解，以下是我通过社会活动《小小清洁员》对本次活动的反思：1.在游戏和活动中开展社会活动，达成活动目标。《指南》中指出：尊重幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏的独特价值。在本次活动中，为了引导幼儿对可回收与不可回收垃圾标志的特点，为孩子提供实际操作机会，借助孩子已有的生活经验，丰富加深孩子的认识。2.在小结前给孩子充分表达的机会。只有幼儿充分的表达、交流自己的想法，教师的小结提升才能内化为幼儿自身的社会生活知识。为了达成目标让幼儿懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康，鼓励幼儿大胆交流自己的想法。当幼儿说不喜欢生活在脏乱的环境时，启发孩子说出自己的理由，通过这种层层追问的方式，由浅入深地引导幼儿不随便乱

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