【新课标】10.2滋养心灵教学设计

发布时间：2025-01-04 13:41

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资源简介

/ 让教学更有效高效备课 | 道德与法治
课时教学设计
课题部编版《道德与法治》七年级上册第十课第二框《滋养心灵》
一、教材解析本节课内容为部编教材七年级上册第四单元第十课第二课时，2022年修订的新课标对本框内容提出了内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。本课内容主要为培养学生在重视自身身体健康的基础上，关注自己的内在精神的意识，从内在的心理健康到追求精神世界的丰富，理解身心健康才是第一位。
二、学情分析七年级的学生身心特点明显，思维活跃，对生活充满热情和兴趣，但是辨析能力与自控自律较弱，在物质条件能够满足自身的需要下，往往容易忽略个人内心的充足与丰富，出现重物质轻精神的情况，因此要引导学生意识到个人的心理是否建立，精神是否饥渴，帮助学生重视内在生命力的提升。
三、教学目标政治认同：培养学生将个人的生命与家庭、国家、社会发展联系在一起的意识，能够主动完善提升个人生命质量，认同国家身心健康发展理念。道德修养：学会懂得多种方式滋养个人的心灵，不断提升个人的内在修养。健全人格：帮助学生形成对生命健康的正确认识，并养成积极的心理品质，并提高适应社会、应对挫折的能力，健全学生的人格。
四、教学重点与难点教学重点：滋养心灵的做法教学难点：滋养心灵的原因
五、资源与工具多媒体教学、视频资源
六、方法与策略教法：讲授法、案例分析法学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动学生活动
课前小游戏：导盲之旅。每组选出一位代表扮演盲人，选出一人作为引导者，盲人需在引导者的语言帮助下，从座位走到讲台上，并在黑板上完成任务。任务：每位盲人在黑板上写出自己的名字。3分钟内完成，用时最短者获胜。教师组织学生积极有序参加活动，并总结活动成果，设问：盲人的生活容易吗？你对此有什么感受？展示本课线索人物：萧凯恩，并出示其成绩。言语过渡，展示本课主题与学习情境，呈现学习目标。学生聆听教师介绍游戏任务及基本要求，做好参与准备。在教师的组织下，学生代表积极有序参加游戏，其他同学认真观看，参与者结合课堂体验回答问题。了解本课线索人物。明确本课学习主题及情境，做好学习准备。
环节一：黑夜无光，我心也明
教学内容：滋养心灵的原因。
预设过程（15分钟）
教师活动学生活动
展示萧凯恩的人物故事，90 后的萧凯恩，出生仅三个月就因眼癌摘除眼球。5 岁的时候她问爸爸:“看不见是不是就没有用？”设问：如果你是她的父亲，你会怎样回答她的问题？呈现萧凯恩与音乐的故事，提问：音乐对萧凯恩来说，有着什么意义？课堂活动：推开任意门：你认为TA拥有怎样的人生？呈现三位不同人物的基本信息，组织学生进行选择并回答。教师呈现三位人物：江梦南，蒋裕燕，董丽娜的故事。设问：对于身体有缺陷的她们，能够活出新篇章的关键是什么？教师多元化点评学生回答，言语引导学生理解并总结基础知识点：滋养心灵的原因。认真阅读人物故事，思考提问，主动积极回答。了解萧凯恩的音乐故事，积极思考，主动分享。积极参与课堂活动，了解三位人物信息，根据个人想象，组织语言，展开回答。了解三位人物故事，并思考提问，主动分享个人见解。在师生交互中，理解基础知识点，明确滋养心灵的重要性。
环节二：寒梅傲雪，歌咏天籁
教学内容：滋养心灵的做法，保持心理健康的要求。
预设过程（15分钟）
教师活动学生活动
1.呈现萧凯恩的人物故事，其学钢琴和唱歌过程，并播放视频。设问：从萧凯恩身上，你能学习到哪些优秀的品质？ 2.教师多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：滋养心灵，需要我们保持心理健康。 3.趣味心理压力自测：出示两张心理压力测试图片，引导学生观看。并设问：你有什么调节压力的方法？ 4.教师呈现调节压力的方法，组织学生学习。 5.展示萧凯恩的人物故事，追逐梦想的过程。 6.课堂活动：分享——我的抗挫故事。在你的学习和生活中遇到过什么挫折？你是如何看待和克服的？请分享当时的心路历程。组织学生按要求分享。 7.教师积极点评学生回答，出示增强生命韧性的方法，并总结心理健康的要求。 8.播放萧凯恩的视频及出示文字人物故事，呈现小组合作任务：萧凯恩的故事启示。你思考：如何形容萧凯恩的精神世界作为中学生，我们有哪些丰富精神世界的行动？ 9.教师组织学生积极展开讨论，并呈现小组讨论成果。 10.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解和总结基础知识点：滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。 11.完善笔记：保持身心健康的意义？③只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。 12.展示课堂一开始的对话答案，完成课堂闭环，90 后的萧凯恩，出生仅三个月就因眼癌摘除眼球。5 岁的时候她问爸爸:“看不见是不是就没有用 ”如今20多年过去了，她已经找到了答案——天生我才必有用！ 1.阅读故事，观看视频，并积极思考问题，主动分享。 2.在教师的引导下，理解基础知识点。 3.积极参与趣味心理压力自测，并分享个人调节压力的方法。 4.在教师的引导下，了解调节心理压力的方法。 5.了解萧凯恩的人物故事，了解其日常生活爱好，以及追梦的过程。 6.主动分享个人抗挫故事，自己是如何看待和克服的。 7.在师生共学中，理解基础知识点。 8.观看视频，阅读人物故事，了解小组合作任务。 9.在教师的组织下，积极开展小组合作，做好分工，人人参与，学生代表做分享，其他组员认真聆听，可适时补充。 10.在师生交互下，理解基础知识点。 11.完善课堂笔记，75页，保持身心健康的意义。 12.阅读萧凯恩的答案，完成课堂升华。
板书设计
八、作业设计 1.2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，将美育融入教育教学活动各个环节。这样做旨在（ A ） ①提升学生审美素养 ②全面提高文化成绩 ③促进学生全面发展 ④塑造自身完美形象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.精神风貌反映着我们的生命状态，保持身心健康需要滋养我们的心灵。下列行为属于滋养心灵的是( B ) ①诵读经典，涵养内在品格 ②学习书法，品味艺术之美 ③攀比消费，追求物质享受 ④参观博物馆，丰富文化体验 A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④ 3.下图的漫画启示我们，爱护生命需要（ B ） ①养成健康的生活方式 ②追求优越的物质生活 ③在他人危难时及时救助 ④阅读好书，养护精神 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
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