“新鞋”与“旧鞋”.doc

旧凉鞋翻新：将旧鞋底与新鞋面拼接，搭配新鞋带焕新。 #生活常识# #日常生活小窍门# #修理技巧# #鞋类修缮技巧#

文档简介

“新鞋”与“旧鞋” 新课程改革已经开展多年，我作为一线的数学老师与新课程也已接触了两年多时间。还记得第一年接触新课程时的那份激动，为新课本的主题图激动，为新课本的编排内容激动，更为新课程下孩子们的发展激动。现在我已接触新课程两年多时间了，那位激动已渐渐冷却，回过头来冷静地看我们的新课程。我觉得把新课程比作“新鞋”，老课程比作“旧鞋”，新鞋与旧鞋到底哪双好？最近我一直在思索。 新课程强调生活性，数学来自生活，又回归生活，于是上课时我们千方百计地找生活原型，调动学生的生活经验，什么都讲生活味，暮然发现生活味浓了，可数学味少了；新课程强调学生的兴趣，强调创设情境吸引学生兴趣，于是我们绞尽脑汁地去寻找情境，却发现孩子们被情境所吸引了，而没有被情境中的数学所感动，更是常常因为情境使孩子们对数学的关注少了；新课程强调算法多样化，不同的孩子有不同的发展，于是我们每天挂在嘴上的是“你还有不同的方法吗？”结果逼出了各种不同的算法，却发现有些孩子连一种方法都没掌握好；新课程强调小组合作交流，于是每节课都有热热闹闹的交流，却没有了冷静思考的时间和空间 如此的种种，在我们的新课堂中出现了。于是，我们发现了：新鞋子时尚、漂亮，但有时会硌脚。那我们是否应该也常常把被我们丢在一边的、但穿着舒适的老鞋子搬出来换换脚呢？在突出“生活化”时，我们别忘了“数学味”；在强调情境时，我们别忘了数学知识本身就是一个很好的吸引孩子的情境；在追求创新思维和多样化算法时，别忘了基本的最优的算法需多强调；在推行探究的同时，别忘了有些知识还是讲授来得直接，节省时间；在小组合作时，更别忘记给孩子们一个独立思考的空间

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