小班幼儿良好生活和卫生习惯的培养策略

发布时间：2025-01-05 13:19

培养幼儿良好的卫生习惯 #生活技巧# #育儿建议# #幼儿教育#

宿香
乌鲁木齐市第十三幼儿园 830000

               摘要：现价段，幼儿教育事业在不断进步的过程中也迎来更多挑战，对幼儿全面发展更加关注。著名思想家培根曾经指出，习惯是人生的主宰，人需要努力养成好习惯。童年养成了好的习惯，会对其一生发展起到重要的推动作用。因此，文章提出，要积极落实行动，培养礼貌习惯；关注生活实际，培养卫生习惯；搭建教育活动，培养学习习惯；关注自我意识，培养保护习惯。
        关键词：幼儿教育；习惯养成
        引言
        中国有句古话“三岁看大，七岁看老”，良好的习惯需要从小养成，良好的习惯将会影响到我们的一生。曾经有位科学家说过：他一生最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉。幼儿时期正是培养良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦形成一些不良习惯，就会贻害无穷。
        1幼儿良好生活习惯的培养方向和具体内容
        幼儿的良好生活习惯是幼儿在成长发育过程中形成的良好健全、稳定牢固的行为习惯和活动倾向，这是一种非常重要的品质，关系到幼儿的生活学习及成长发育，甚至影响他们的一生。因此，教师需要从以下几个方面努力培养幼儿的良好行为习惯，为其身心全面发展提供有力的支持与保障。一是引导幼儿学生养成良好的个人卫生习惯，向他们强调刷牙、洗脸的重要性，教他们“七步洗手法”的正确操作步骤，督促他们养成注重个人卫生、维护公共卫生的良好认知习惯;二是培养幼儿形成良好的饮食行为习惯，向他们灌输不挑食、不偏食、不暴饮暴食、不浪费食物的正确饮食理念;三是督促幼儿形成良好的睡眠习惯，指导他们养成独立入睡、安静入睡、早睡早起的睡眠认知习惯，引导他们掌握自己穿脱衣物、自己安排相关事宜的能力;四是引导幼儿形成良好的生活自理能力，帮助他们学会自己整理图书玩具、刷牙漱口、穿衣系鞋带、整理午睡小床铺等，促使他们掌握最基本的生活自理能力。
        2培养幼儿良好卫生习惯的途径
        2.1教师和同伴的榜样行为
        爱模仿是幼儿的一大特点，在幼儿园中，教师和同伴是幼儿模仿的主要对象。由于幼儿还缺乏辨别是非的能力，他们对于一些好行为或者一些坏行为往往没有甄别的能力，不经意间就会模仿一些不好的行为。教师得要树立一个积极阳光的形象，给幼儿提供一个正面的、具有模仿价值的对象。并且教师要时刻注意自己的言行举止，不能在幼儿面前说粗话、随地扔垃圾等，幼儿良好生活习惯的养成必须要从小事做起，由小及大。另外，同伴是幼儿模仿的另一个重要对象，教师应对幼儿同伴好的行为及时进行表扬，以利于幼儿对同伴积极行为的学习；对同伴不好的行为及时批评与纠正，这样才能消除幼儿对同伴消极行为的模仿。总的来说，教师和同伴对幼儿的榜样影响中，教师处于重要的主导地位，所以，教师要肩负起责任，指导幼儿养成良好的生活习惯。
        2.2家园共育，双管齐下
        经过一段时间地纠正，班上有的孩子抠鼻子的毛病改正过来了，有的还是没改正过来，同样的方法，为什么有的改了，有的没改掉呢？和家长进行交流后才知道，改掉抠鼻子的那些幼儿的家长在家也经常提醒幼儿不要抠鼻子，等于园里家里一起抓，恰好做好了家园共育，帮助幼儿改掉了坏毛病，而家里没提醒的幼儿，园里教育提醒了改了，家里又抠，因此反反复复，坏毛病依然改不了。可见，幼儿良好生活卫生习惯的养成，要有良好的环境和必要的条件，幼儿生活卫生教育的成败，很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教育的密切配合。

幼儿最容易受外界的影响，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。由于幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。所以，我在加强幼儿在园教育引导的同时，充分利用家长接送、来访及家长会等时机和途径，要求家长特别注意对幼儿良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。
        2.3通过游戏活动培养幼儿良好的生活习惯
        在游戏期间，是观察幼儿行为习惯的最佳时期，因此，教师要善于从中发现幼儿的不良行为，并及时进行提醒纠正。抓住幼儿喜爱玩游戏、模仿的天性，把一些对幼儿生活习惯上提出的要求设计到游戏过程当中，让幼儿在欢乐中学习，这样取得的效果也比较理想。比如，我们设计了“娃娃家”与“菜场”的小游戏，游戏需要幼儿帮助娃娃整理衣物、打扫房屋、将蔬菜归类摆放，这都是幼儿在日常生活中需要掌握的技能。幼儿在幼儿园期间，大多时间都是与其他幼儿在一起的，所以我们可以让生活习惯良好的幼儿与个人习惯较差的幼儿多沟通、多交往，在表现好的幼儿的带动下，其他幼儿也会跟着模仿、学习。教师也可让幼儿轮流进行值日，定期评选出表现最佳的幼儿，并且奖励大红花或者五角星。采用这种奖励制度就可以激发幼儿的积极性，培养其养成良好的卫生习惯。
        2.4树立长期坚持的培养理念
        幼儿处于成长发育的起始阶段，自觉行为意识难以形成，行为习惯极不稳定，很容易受到周边环境教师及其他幼儿的直接影响。因此，要想帮助幼儿形成良好的生活习惯，教师就必须树立不怕反复变化、长期坚持不懈的信心和勇气，在日复一日的幼教活动中引导幼儿形成良好的行为习惯，并将其发展为稳定自然的行为品质。对习惯养成过程中出现的不利发展因素，师生双方要积极应对解决，尤其教师要保持职业责任感和工作热情，坚决摒弃职业倦怠感，要拥有强烈的正向发展力量，从而对幼儿产生积极正向的影响，帮助他们形成稳固的良好行为习惯和性格品质。
        2.5培养卫生习惯需关注生活实际
        良好的卫生习惯不仅是养成教育的重点，更是每个生命成长所需要关注的重点。但从当下的实际情况来看，在常态化生活中，大部分幼儿的生活起居已经被父母所包办，所以个人的卫生习惯相对较差，生活自理能力相对薄弱，这就意味着教师要从幼儿成长的起始阶段着手，培养幼儿的卫生习惯。怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯，而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中？教师可以从幼儿的认知规律入手，尝试运用顺口溜等方式，鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起，逐步养成良好的生活习惯，为幼儿的终身发展打好基础。
        结语
        幼儿良好生活习惯的培养过程具有长期性、复杂性的特征，因此需要教师深入研究幼儿身心发育特征，积极探索行之有效的习惯培养模式，加强对多媒体等现代化教学手段的应用，与幼儿家长密切联系、整合多种教学资源，形成推动幼儿良好行为习惯养成的教育合力，帮助幼儿形成良好的行为习惯和优秀的人格品质，促使他们身心全面发展。
        参考文献
        ［1］马英．探析低年级孩子良好行为习惯的培养［J］．山西青年，2019(18)．
        ［2］杨世珍．试论如何培养幼儿的良好行为习惯［J］．科学咨询(教育科研)，2019(5)．
        ［3］陈桂兰.关于幼儿良好进餐习惯培养的思考[J].华人时刊.2013(4:)74-75.
        ［4］费舫.浅谈幼儿健康饮食习惯的培养[J].学园,2012,6（12).

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